Základná škola s materskou školou Juraja Holčeka

ul. Juraja Holčeka 583/18 

    941 43  Dolný Ohaj

 Školský poriadok ZŠ

                                                                            Školský rok 2024/2025

Riaditeľ školy, po prerokovaní v pedagogickej rade vydáva tento školský poriadok v súlade s § 153 Zákona č. 245/2008  Z. z. z 22. mája 2008 o výchove a vzdelávaní /školský zákon/ a o zmene a doplnení niektorých zákonov platný od  1. septembra 2024

Školský poriadok upravuje najmä podrobnosti o

1. výkone práv a povinností žiakov a ich zákonných zástupcov v škole, pravidlá vzájomných vzťahov a vzťahov s pedagogickými zamestnancami a ďalšími zamestnancami školy,
2. prevádzke a vnútornom režime školy,
3. podmienkach pre zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia detí a žiakov a ich ochrany pred sociálno-patologickými javmi, diskrimináciou alebo násilím,
4. podmienkach nakladania s majetkom, ktorý škola spravuje.

Školský poriadok je vypracovaný v zmysle platnej legislatívy.  

 

 

Úvodné ustanovenia

 

1. Školský rok sa začína 1. septembra a končí sa 31. augusta nasledujúceho kalendárneho roka.
2. Školský rok sa člení na obdobie školského vyučovania, po ktorého skončení nasleduje obdobie školských prázdnin; školské prázdniny môžu byť aj v období školského vyučovania.
3. Obdobie školského vyučovania sa končí 30. júna príslušného kalendárneho roka; po ňom nasledujúce obdobie školských prázdnin, ktoré sa končí 31. augusta príslušného kalendárneho roka.
4. Obdobie školského vyučovania sa člení na školské polroky. Prvý školský polrok sa končí 31. januára príslušného kalendárneho roka a druhý školský polrok sa končí 30. júna príslušného kalendárneho roka.
5. V období školského vyučovania môže riaditeľ školy poskytnúť žiakom zo
   závažných dôvodov, najmä organizačných a prevádzkových, najviac päť dní voľna.
6. Vyučovanie je organizované podľa rozvrhu hodín, ktorý je schválený riaditeľom školy. Rozvrh hodín každej triedy je podpísaný triednym učiteľom a riaditeľom školy a je zverejnený v triede.
7. Začiatok vyučovania je o 8.00 hod. Vyučovacia jednotka trvá 45 minút, začína a končí zvonením. Prestávky medzi vyučovacími hodinami sú rozpísané v hlavnom zvonení školy na školský rok 2024/2025.
8. Riaditeľ školy každoročne v období od 15. 11. do 15. 4. nasledujúceho roka, ak  počet neprítomných žiakov prekročí 10% z celkového počtu žiakov, začne sledovať    a vyhodnocovať dôvody neprítomnosti detí a žiakov na výchovno-vzdelávacom procese. O zvýšenom počte neprítomných žiakov ju informujú triedni učitelia. Ak príslušný regionálny úrad verejného zdravotníctva nariadi sledovanie   a vyhodnocovanie dôvodov neprítomnosti žiakov na výchovno-vzdelávacom   procese,  tak  riaditeľ školy zabezpečí plnenie tejto úlohy.
9. Riaditeľ školy, ak počet neprítomných žiakov z dôvodu ochorenia na chrípku prekročí 15% z celkového počtu žiakov, príjme nasledovné opatrenia:

a)  po konzultácii s príslušným regionálnym úradom verejného zdravotníctva môže
skrátiť vyučovaciu hodinu na 40 minút,

b)   zdrží sa organizovania školských výletov, exkurzií, plaveckých výcvikov a ostatných hromadných školských podujatí.

10. Riaditeľ školy, ak počet neprítomných žiakov z dôvodu ochorenia chrípkou prekročí 30%

      z celkového počtu žiakov:

      a.) oznámi túto skutočnosť príslušnému regionálnemu úradu verejného zdravotníctva,

      b.) zruší všetky záujmové krúžky a mimoškolské aktivity pri prudkom a perspektívnom náraste

          choroby,

c.) na základe odporúčania príslušného regionálneho úradu verejného zdravotníctva preruší výchovno-vzdelávací proces.

 

11. Pred vyučovaním, počas vyučovania, počas prestávok, po vyučovaní, pri náhlej nevoľnosti     

      alebo pri úraze, počas všetkých aktivít organizovaných školou vykonáva nad žiakmi dozor  

      poverený pedagogický zamestnanec. Schválený rozvrh dozorov zverejňuje riaditeľ školy v  

      budove školy na viditeľnom mieste /chodba/.

12.  Časové rozdelenie dňa:

8,00 - 8,45                  1. vyučovacia hodina

8,55 - 9,40                  2. vyučovacia hodina

9,55 - 10,40                3. vyučovacia hodina

10,45 - 11,30             4. vyučovacia hodina

                                   obedová prestávka

12,15 - 13,00             5. vyučovacia hodina

13,05 - 13,50             6. vyučovacia hodina

13,55 – 14,40             7. vyučovacia hodina

 

 

Článok 1

Všeobecné ustanovenia

Práva žiakov

1. Žiak má právo na:

1. rovnoprávny prístup ku vzdelávaniu,
2. bezplatné vzdelanie,
3. vzdelanie v štátnom jazyku,
4. individuálny prístup rešpektujúci jeho schopnosti a možnosti, nadanie
   a zdravotný stav v rozsahu ustanovenom týmto zákonom,
5. bezplatné zapožičiavanie učebníc a učebných textov na povinné
   vyučovacie predmety,
6. úctu k jeho vierovyznaniu,  svetonázoru,  národnostnej  a etnickej
   príslušnosti,
7. poskytovanie poradenstva a služieb spojených s výchovou a vzdelávaním,
8. výchovu a vzdelávanie v bezpečnom a hygienicky vyhovujúcom prostredí,
1. organizáciu výchovy a vzdelávania primeranú jeho veku, schopnostiam, záujmom, zdravotnému stavu a v súlade so zásadami psychohygieny,
10. úctu k svojej osobe a na zabezpečenie ochrany proti fyzickému, psychickému a sexuálnemu násiliu,
11. na slobodnú voľbu voliteľných a nepovinných predmetov v súlade so svojimi možnosťami, záujmami a záľubami v rozsahu ustanovenom vzdelávacím programom,
12. na informácie týkajúce sa jeho osoby a jeho výchovno-vzdelávacích výsledkov,
13. a individuálne vzdelávanie

 

2. Žiak má právo navštevovať jazykovú školu, ZUŠ, CVČ.
3. Žiak školy môže byť členom spoločenských organizácií, ak členstvo táto organizácia žiakom dovoľuje. Žiak môže pracovať v športových oddieloch.
4. Žiak školy má právo stravovať sa v školskej stravovni.
5. Žiak má právo na jemu zrozumiteľný výklad učiva.
6. Žiak má právo k danému učivu položiť akúkoľvek otázku a dostať na ňu odpoveď.
7. Žiak má právo na omyl.
8. Žiak má právo určiť si spôsob skúšania a jeho prípravu. (Musí ale splniť podmienku jednej ústnej odpovede počas klasifikačného obdobia).
9. Žiak má právo na objektívne hodnotenie.
10. Žiak má právo na ohľaduplné a taktné zaobchádzanie zo strany učiteľa i spolužiakov.
11. Žiak má právo v primeranom čase, priestore a primeraným spôsobom vyjadriť svoj názor.
12. Žiak má právo sedieť s kým chce, pokiaľ svojím správaním neruší učiteľa alebo spolužiakov.
13. Žiak sedí podľa zasadacieho poriadku.
14. Žiak má právo na prestávku, ako ju stanovuje školský poriadok.
15. Žiak má právo zvoliť si náplň prestávok, pokiaľ zachováva pravidlá bezpečnosti a neruší ostatných.
16. Žiak sa so súhlasom riaditeľa školy môže zúčastňovať na súťažiach.
17. Žiak má právo so súhlasom zákonného zástupcu zvoliť si raz do roka náboženskú alebo etickú výchovu ako povinne voliteľný predmet.
18. Žiak má právo, po splnení podmienok, na výlety, exkurzie, jazykové kurzy, športový výcvik, pobyty žiakov v škole v prírode a ďalšie aktivity po informovanom súhlase a dohode so zákonným zástupcom žiaka.
19. Žiak má právo na opravnú (komisionálnu) skúšku, pri splnení podmienok.
20. Žiak má právo využívať školskú knižnicu.
21. Žiak so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami má právo na výchovu a vzdelávanie s využitím špecifických foriem a metód, ktoré zodpovedajú jeho potrebám, a na vytvorenie nevyhnutných podmienok, ktoré túto výchovu a vzdelávanie umožňujú.
22. Žiak so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami má právo používať pri výchove a vzdelávaní špeciálne učebnice a špeciálne didaktické a kompenzačné pomôcky.
23. Žiak má právo na stredajšie popoludnie, ktoré je určené na mimoškolskú záujmovú činnosť a na oddych žiakov. V tomto čase sa žiakom neukladajú písomné domáce úlohy na nasledujúci vyučovací deň.

 

 

                                                                       Článok 2

                                                                             Povinnosti žiakov

Žiak je povinný

• neobmedzovať svojím konaním práva ostatných osôb zúčastňujúcich sa výchovy a vzdelávania,
• dodržiavať školský poriadok školy a ďalšie vnútorné predpisy školy
• chrániť pred poškodením majetok školy a majetok, ktorý škola alebo školské zariadenie využíva na výchovu a vzdelávanie
• chrániť pred poškodením učebnice, učebné texty a učebné pomôcky, ktoré im boli bezplatne zapožičané,
• pravidelne sa zúčastňovať na výchove a vzdelávaní a riadne sa vzdelávať,
• konať tak, aby neohrozoval svoje zdravie a bezpečnosť, ako aj zdravie a bezpečnosť ďalších osôb zúčastňujúcich sa na výchove a vzdelávaní,
• ctiť si ľudskú dôstojnosť svojich spolužiakov a zamestnancov školy,
• rešpektovať pokyny zamestnancov školy, ktoré sú v súlade so všeobecne záväznými právnymi predpismi, vnútornými predpismi školy a dobrými mravmi.

 

 

                        Článok 3

        Dochádzka žiakov do školy

1. Žiak je povinný dochádzať na vyučovanie a ostatné podujatia pravidelne a dochvíľne.
2. Proces výchovy a vzdelávania v škole sa uskutočňuje podľa rozvrhu hodín, ktorý je zverejnený v každej triede.
3. Za dôvod ospravedlniteľnej neprítomnosti žiaka sa uznáva najmä choroba, prípadne lekárom nariadený zákaz dochádzky do školy, mimoriadne nepriaznivé poveternostné podmienky alebo náhle prerušenie premávky hromadných dopravných prostriedkov, mimoriadne udalosti v rodine alebo účasť dieťaťa alebo žiaka na súťažiach.
4. Ak sa žiak nemôže zúčastniť na výchove a vzdelávaní v škole, jeho zákonný zástupca je povinný oznámiť triednemu učiteľovi bez zbytočného odkladu príčinu jeho neprítomnosti.
5. Ak ochorie žiak alebo niektorá z osôb, s ktorými býva alebo je v trvalom styku, na prenosnú chorobu, oznámi to zákonný zástupca žiaka bezodkladne riaditeľovi školy.
6. Ak žiak bude chýbať na vyučovaní z vopred známych dôvodov, je povinný oznámiť to triednemu učiteľovi.
7. Ak žiak ostane doma pre nepredvídanú príčinu, rodičia sú povinní oznámiť triednemu učiteľovi príčinu neprítomnosti do 8.30 hod. , a to:

a.    osobne

b.    telefonicky na čísle:  035/6582171

c.    e-mailom: zs.dolnyohaj@gmail.com

 

Neprítomnosť dieťaťa alebo neplnoletého žiaka ospravedlňuje škola na základe žiadosti jeho zákonného zástupcu alebo zástupcu zariadenia.

 

Ak neprítomnosť žiaka z dôvodu ochorenia trvá najviac 5 po sebe nasledujúcich vyučovacích dní a súhrnne počas mesiaca najviac 10 vyučovacích dní, neprítomnosť sa ospravedlňuje bez predloženia potvrdenia od lekára. Ak neprítomnosť žiaka z dôvodu ochorenia trvá viac ako 5 po sebe nasledujúcich vyučovacích dní alebo súhrnne počas mesiaca viac ako 10 vyučovacích dní, škola vyžaduje sa aj predloženie potvrdenia od lekára.

 

Vo výnimočných a osobitne odôvodnených prípadoch škola môže vyžadovať lekárske potvrdenie o chorobe alebo iný doklad potvrdzujúci odôvodnenosť neprítomnosti, najmä pri opakovanej neprítomnosti; teda ak neprítomnosť žiaka z dôvodu ochorenia trvá najviac 5 po sebe nasledujúcich vyučovacích dní a súhrnne počas mesiaca najviac 10 vyučovacích dní.

 

Zo zdravotných dôvodov a iných závažných dôvodov možno žiaka úplne alebo čiastočne oslobodiť od vyučovania niektorého predmetu, a to na celý školský rok alebo na jeho časť. Žiaka oslobodzuje riaditeľka školy na základe žiadosti zákonného zástupcu, vyjadrenia triedneho učiteľa a všeobecného lekára pre deti a dorast.

8. Žiak, ktorý bol oslobodený od vyučovania niektorého predmetu a jeho zdravotný stav mu umožňuje účasť na výchove a vzdelávaní v škole, musí byť prítomný na vyučovaní tohto predmetu a zamestnáva sa úlohami, ktoré mu zadá príslušný vyučujúci; ak je predmet zaradený na prvú vyučovaciu hodinu alebo poslednú vyučovaciu hodinu, žiak sa jeho vyučovania na základe písomného informovaného súhlasu zákonného zástupcu žiaka nemusí zúčastňovať.
9. Účasť na záujmovej mimoškolskej činnosti pre prihlásených žiakov je povinná.

 

10. Jedna hodina záujmového vzdelávania trvá 60 minút a je v rozsahu najmenej 60  hodín v  školskom roku. Za dôvod ospravedlniteľnej neprítomnosti žiaka na  záujmovom vzdelávaní sa považuje najmä choroba žiaka, prípadne lekárom nariadený zákaz jeho dochádzky do školy, mimoriadne nepriaznivé poveternostné podmienky alebo náhle prerušenie premávky hromadných dopravných prostriedkov, mimoriadne udalosti v rodine žiaka alebo účasť žiaka na súťažiach.  Neprítomnosť na krúžku žiak dokladá učiteľovi na krúžku hodnoverným dokladom.

 

Článok 4

Hodnotiace kritériá

1.  Prospech žiaka v jednotlivých vyučovacích predmetoch sa klasifikuje týmito
stupňami:

• 1 - výborný,
• 2 - chválitebný,
• 3 - dobrý,
• 4 - dostatočný,
• 5 - nedostatočný

2.  Správanie žiaka sa klasifikuje týmito stupňami:

• 1 - veľmi dobré,
• 2 - uspokojivé,
• 3 - menej uspokojivé,
• 4 - neuspokojivé.

3.  Celkové hodnotenie žiaka prvého ročníka základnej školy sa na konci prvého
a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje takto:

• prospel,
• neprospel.

4.  Celkové hodnotenie žiaka druhého až deviateho ročníka základnej školy sa na konci
prvého a druhého polroka vyjadruje na vysvedčení takto:

• prospel s vyznamenaním,
• prospel veľmi dobre,
• prospel,
• neprospel.

5. Uskutočňuje sa priebežné hodnotenie a súhrnné hodnotenie. Priebežné hodnotenie sa uskutočňuje na vyučovacích hodinách z jednotlivých predmetov. Súhrnné hodnotenie žiaka sa uskutočňuje na konci prvého a druhého polroka, vyjadruje výsledky klasifikácie v jednotlivých vyučovacích predmetoch a správania. Stupne celkového prospechu sa uvádzajú na vysvedčení.

6.   Celkové hodnotenie:

a)   Celkové hodnotenie žiaka na konci prvého a druhého polroku vyjadruje výsledky jeho klasifikácie v povinnýchvyučovacích predmetoch, ktoré sa klasifikujú a klasifikáciu jeho správania; nezahŕňa klasifikáciu v nepovinných vyučovacích predmetoch a voliteľných predmetoch podľa ŠkVP školy.

b)       Celkové hodnotenie a klasifikácia žiaka sa prerokuje a odsúhlasí v pedagogickej rade školy.

7.  Žiak prospel s vyznamenaním, ak ani v jednom povinnom vyučovacom predmete nemá stupeň prospechu horší ako chválitebný, priemerný stupeň prospechu z povinných vyučovacích predmetov nemá horší ako 1,5 a jeho správanie je hodnotené ako „veľmi dobré“.

8.  Žiak prospel veľmi dobre, ak ani v jednom povinnom vyučovacom predmete nemá stupeň prospechu horší ako dobrý, priemerný stupeň prospechu z povinných vyučovacích predmetov nemá horší ako 2,0 a jeho správanie je hodnotené ako „veľmi dobré“.

9.  Žiak prospel, ak nemá stupeň prospechu nedostatočný ani v jednom povinnom vyučovacom predmete.

10. Žiak neprospel, ak má z niektorého povinného vyučovacieho predmetu aj po opravnej skúške stupeň prospechu nedostatočný.

11. Žiak, ktorý bol na konci druhého polroka hodnotený stupňom prospechu nedostatočný z viac ako dvoch povinných vyučovacích predmetov, opakuje ročník počas plnenia povinnej školskej dochádzky.

12. Ročník opakuje aj žiak, ktorého nebolo možné klasifikovať ani v náhradnom termíne zo závažných objektívnych dôvodov, najmä zdravotných, dlhodobého pobytu v zahraničí.

13. Žiakovi základnej školy, ktorý je v niektorom vyučovacom predmete hodnotený slovne sa na vysvedčení a v katalógovom liste uvádza namiesto klasifikačného stupňa slovo:

a)  „absolvoval“

• ak sa žiak aktívne zúčastňoval vyučovacieho procesu daného predmetu;
• ak bol žiak prítomný na vyučovacej hodine, aj keď zo závažných objektívnych dôvodov nepracoval;

b) „neabsolvoval“

•      ak žiak zo závažných dôvodov nemohol vykonávať požadované intelektuálne a motorické činnosti a preto sa vyučovacieho predmetu ospravedlnene nezúčastňoval. Jeho celkové hodnotenie je „prospel“;
• ak na vyučovacej hodine žiak nepracoval, nevie uplatniť svoje vedomosti a zručnosti ani na podnet učiteľa. Celkové hodnotenie takéhoto žiaka je „neprospel“.

14.  Ak žiak alebo zákonný zástupca žiaka má pochybnosti o správnosti klasifikácie na konci prvého a druhého polroka, môže do troch pracovných dní odo dňa vydania vysvedčenia, požiadať riaditeľa školy o vykonanie komisionálnej skúšky; ak je vyučujúcim riaditeľ školy, o preskúšanie žiaka možno požiadať príslušný orgán miestnej štátnej správy v školstve. Preskúšať žiaka nemožno, ak bol v klasifikačnom období z tohto vyučovacieho predmetu hodnotený na základe komisionálnej skúšky.

15.  Na informovanie zákonného zástupcu o priebežných výsledkoch žiaka sa používa žiacka knižka.

16.  Hodnotenie a klasifikácia sa realizuje podľa platného pokynu MŠ SR č. 22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ.

 

                Článok 5

                                                                  Primárne vzdelávanie

 

Všetky predmety sú klasifikované stupnicou 1- 5.

K hodnoteniu a klasifikácii sa využívajú všetky možnosti (ústna odpoveď, previerky, testy, kontrola grafického prejavu, kontrola prác).

Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov postupujeme v zmysle  Metodického pokynu č. 22 / 2011 na hodnotenie žiakov základnej školy platný od 1. 5. 2011.

(Príloha :  Kritéria hodnotenia a klasifikácie – ISCED 1, od str. 22)

 

                     Článok 6

Nižšie stredné vzdelanie

 

Všetky predmety sú klasifikované stupnicou 1- 5.

K hodnoteniu a klasifikácii sa využívajú všetky možnosti (ústna odpoveď, previerky, testy, kontrola grafického prejavu, kontrola prác).

Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov postupujeme v zmysle Metodického pokynu č. 22 / 2011 na hodnotenie žiakov základnej školy platný od 1. 5. 2011.

(Príloha č. 2:  Kritéria hodnotenia a klasifikácie – ISCED 2, od str. 24

 

Článok 7

Príchod žiakov do školy

 

1. Žiaci prichádzajú na vyučovanie najneskôr o 7.45 hod. Na popoludňajšiu záujmovú činnosť prichádzajú žiaci 5 minút pred jej začiatkom. Do budovy vstupujú v sprievode vyučujúceho.
2. Do školskej budovy žiaci vchádzajú výlučne hlavným vchodom.
3. Žiaci, ktorí prídu skôr, ako je stanovený začiatok vyučovania, sa zdržiavajú mimo areálu školy, ojedinelé prípady rieši na písomnú žiadosť rodiča riaditeľ školy.
4. Žiak si pred vstupom do budovy školy dôkladne očistí obuv a odoberie sa do pridelenej šatne, kde si odloží vrchný odev, preobuje si  prezuvky.  Žiaci nesmú chodiť v prezuvkách mimo budovy školy.
5. Z bezpečnostných dôvodov nie je dovolené zdržiavať sa v areáli školy mimo pedagogického dozoru určeného riaditeľom školy, používať skejty, kolieskové korčule, jazdiť na bicykloch a akýchkoľvek dopravných prostriedkoch. Zdržiavanie v rozpore s uvedeným má na plnú zodpovednosť zákonný zástupca žiaka.
6. Príchod žiaka na krúžky, nepovinné predmety je samostatný, v zodpovednosti zákonných zástupcov. Na nepovinný predmet, záujmový útvar žiaci čakajú na vyučujúceho pred hlavným vchodom.
7. V priestoroch školy a v celom areáli je fajčenie zakázané.
8. Pred vyučovaním, počas vyučovania, počas prestávok, v školskej jedálni, po vyučovaní, pri náhlej nevoľnosti alebo pri úraze, počas všetkých aktivít organizovaných školou vykonáva nad žiakmi dozor poverený pedagogický zamestnanec. Schválený dozor je zverejnený v budove školy a žiaci sa obracajú v prípade potreby na dozor konajúceho učiteľa.

 

Článok 8

Správanie sa žiakov na vyučovaní

1. Žiak dochádza na vyučovanie a všetky školské podujatia načas, riadne pripravený, so všetkými učebnicami a školskými potrebami, ktoré podľa rozvrhu potrebuje na vyučovanie. Veci potrebné na hodinu si žiak pripraví cez prestávku, ostatné veci má v aktovke, ktorá je zavesená.
2. Neskorý príchod žiaka na vyučovanie zaznamená vyučujúci do dochádzky v triednej knihe.
3. Na vyučovacích hodinách žiak sedí na mieste, podľa zasadacieho poriadku.
4. Po prvom zazvonení je každý žiak na svojom mieste a v tichosti očakáva príchod vyučujúceho, opakujúc si učivo.
5. Žiak na vyučovaní sedí slušne, pozorne, sleduje učiteľov výklad i odpovede spolužiakov, aktívne pracuje, nenašepkáva, neodpisuje a nevyrušuje.
6. Žiak sa, z dôvodu vlastnej bezpečnosti, nehojdá na stoličke a nežuje žuvačku.
7. Ak chce žiak odpovedať alebo sa vyučujúceho niečo opýtať, hlási sa zdvihnutím ruky.
8. Ak sa žiak na vyučovanie nepripraví, alebo nemá domácu úlohu, ospravedlní sa vyučujúcemu na začiatku hodiny prihlásením sa zo svojho miesta, pričom uvedie dôvod svojej nepripravenosti.
9. Žiak udržuje svoje miesto a okolie v čistote a poriadku.
10. Manipulovať s oblokmi, žalúziami, svetelnými vypínačmi a didaktickou technikou umiestnenou v učebniach môžu žiaci len so súhlasom učiteľa.
11. Nie je dovolené vykláňať sa z oblokov a vyhadzovať von papiere, odpadky a akékoľvek predmety.
12. Žiak musí chrániť svoje zdravie a zdravie spolužiakov; žiak nevykonáva činnosti, ktoré sú zdraviu škodlivé, najmä fajčenie, pitie alkoholických nápojov, nesmie požívať zdraviu škodlivé látky.
13. Žiak do školy nenosí predmety, ktoré na vyučovaní nepotrebuje. Ak vyučujúci takýto predmet zistí, žiakovi ho odoberie a vráti rodičom. Klenoty a väčšie sumy peňazí nosí žiak do školy na vlastnú zodpovednosť. Pri ich odcudzení škola nemusí robiť žiadne opatrenia.
14. Žiak počas vyučovania nesmie používať mobilný telefón, notebook, tablet. Použiť ho môže iba v odôvodnených prípadoch, so súhlasom vyučujúceho, triedneho učiteľa alebo  riaditeľa školy. Žiak si po príchode do školy vypne mobilný telefón a odloží ho do školskej tašky. V prípade nedovoleného použitia mobilného telefónu mu bude udelený  zápis za porušovanie školského poriadku. V prípade opakovaného zápisu sa postupuje podľa určených opatrení školy za porušovanie školského poriadku - za 3 porušenia sa  žiakovi udeľuje napomenutie triednym učiteľom, za ďalšie 3 porušenia pokarhanie  triednym učiteľom, za ďalšie 3 pokarhanie riaditeľom školy a za ďalšie 3 znížená  známka zo správania.

    15.  Žiakom nie je dovolené sadať si na parapetné dosky, nosiť v budove nebezpečnú obuv (napr. šľapky,                 dreváky,      topánky na vysokom opätku), opúšťať počas vyučovania školskú budovu, dlho sa zdržiavať na         WC, behať a      ohrozovať spolužiakov, fajčiť a používať alkohol a narkotiká, hrať o peniaze, šmýkať sa po          chodbách a po zábradlí vedľa schodiska.

   16.  Keď do triedy vstúpi dospelá osoba, žiaci sa pozdravia vstaním a sadnú si na pokyn učiteľa. Pri jej                             odchode  z triedy taktiež pozdravia tým, že sa postavia. Na hodinách telesnej výchovy, pracovného            ,               výtvarnej výchovy a počas písania kontrolných prác sa žiaci nezdravia.

17. Všetky písomnosti a potvrdenia si žiaci výlučne vybavujú prostredníctvom triedneho učiteľa.
18. Škola môže organizovať s informovaným súhlasom zákonného zástupcu žiaka lyžiarsky výcvik alebo snowboardový výcvik, plavecký výcvik, školské výlety, exkurzie a školy v prírode, ktoré podľa návrhov triednych učiteľov zaradí riaditeľ do plánu práce školy. Pred uskutočnením výletu, exkurzie a výcvikov zodpovedný učiteľ napíše záznam o organizácii a poučení o bezpečnosti a ochrane zdravia. Pre žiakov, ktorí sa uvedených aktivít nezúčastnia, sa zabezpečí náhradné vyučovanie.
19. Zodpovedný učiteľ zabezpečuje písomný informovaný súhlas zákonného zástupcu žiaka: písomný súhlas fyzickej osoby, na ktorom sa okrem jej vlastnoručného podpisu uvedie, že táto osoba bola riadne poučená o dôsledkoch jej súhlasu.
20. Na školských vychádzkach, exkurziách, výletoch, lyžiarskom a plaveckom výcviku alebo iných akciách dodržiavajú pokyny vedúceho učiteľa a ostatných pedagogických pracovníkov. Dodržiavajú určené termíny miesta a času sústredenia.
21. Prvú pomoc pri úraze poskytujú učitelia a ostatní pedagogickí pracovníci. Žiaci v prípade úrazu ihneď informujú prítomného pedagogického pracovníka, ktorý poskytne prvú pomoc, prípadne zabezpečí odborné vyšetrenie, informuje riaditeľa školy alebo jeho zástupcu. Neregistrovaný úraz zapíše do zošita úrazov.
22. Na odborné ošetrenie sprevádza zraneného žiaka plnoletá osoba/ určená riaditeľom školy/, ktorá podá lekárovi správu o druhu úrazu a spôsobe poskytnutia prvej pomoci. O úraze informuje okamžite triedny učiteľ, príp. zodpovedný učiteľ zákonného zástupcu žiaka.

   23.   Registrovaný školský úraz je úraz, ktorý je dôvodom neprítomnosti žiaka v škole na základe stanoviska              ošetrujúceho lekára trvajúcej viac ako tri dni alebo smrť žiaka.

    Zodpovedný učiteľ spisuje záznam o registrovanom školskom úraze najneskôr do štyroch dní po oznámení        vzniku registrovaného školského úrazu, k jeho spísaniu sa prizve zákonný zástupca žiaka, technik BOZP a           riaditeľ školy.

   24.  Každý žiak v období je povinný mať v škole osobitný hygienický balíček, ktorý obsahuje vlastné mydlo,               uterák  a vreckovky a zároveň ho predložiť na kontrolu triednemu učiteľovi,  príp. vedeniu školy.

    25.  Žiak v prípade vzniku nebezpečnej udalosti ihneď informuje prítomného pedagogického pracovníka, ktorý           okamžite prijme účinné opatrenia a nebezpečnú udalosť zapíše do zošita nebezpečných udalostí,                       zároveň informuje člena vedenia školy, ktorý vykoná potrebné opatrenia, aby nedošlo k ďalšiemu ohrozeniu       života a zdravia žiaka.

    Nebezpečná udalosť je udalosť, pri ktorej bola ohrozená bezpečnosť alebo zdravie žiaka, ale nedošlo k              poškodeniu jeho zdravia.

26. Žiak v prípade šikanovania informuje triedneho učiteľa, výchovného poradcu alebo riaditeľa školy. Takéto oznámenie sa považuje za dôverné. Zodpovedný pedagogický pracovník je povinný oznámenie prešetriť, písomne zaznamenať a prijať účinné opatrenia, vrátane informovania zákonných zástupcov žiakov.
27. Na škole sa stanovujú tieto opatrenia proti šíreniu legálnych a nelegálnych drog:

• vstup do budovy cudzím osobám iba so súhlasom vedenia školy,
• učitelia, pracovníci školy sú povinní sledovať podozrivé správanie žiakov, či nešíria drogy alebo iné omamné látky, ale neprináleží zamestnancovi školy skúmať o akú príčinu otravy ide,
• v prípade podozrenia na šírenie situáciu v úzkej spolupráci s vedením školy riešia, ak je niektorý žiak pod vplyvom omamných látok, v spolupráci s vedením školy kontaktujú zákonného zástupcu žiaka, poskytnú prvú pomoc a neodkladnú zdravotnú starostlivosť.

28. Žiakom sa prikazuje: zúčastňovať sa školení a poučení uskutočňovaných školou, dodržiavať predpisy a pokyny BOZP, ktorými boli riadne a preukázateľne oboznámení, oznamovať triednemu učiteľovi všetky závady a nedostatky, ktoré ohrozujú bezpečnosť, používať predpísané ochranné pracovné prostriedky.
29. Žiak je povinný správať sa aj mimo vyučovania, a to aj počas voľných dní a prázdnin tak, aby neporušoval zásady spolunažívania a spoločenské normy správania.

 

 

Článok 9

Správanie sa žiakov cez prestávky - prechod do učební

1. Počas malých prestávok sa žiaci pripravujú sa na nasledujúcu hodinu a dvere majú dokorán otvorené. Žiakom je        dovolené krokom prejsť do inej triedy len so súhlasom dozor konajúceho učiteľa.

2. Hlavné prestávky sa budú v priebehu celého školského roka uskutočňovať vonku na školskom dvore (výnimkou       môže byť len veľmi nepriaznivé počasie, čo dozor konajúci učiteľ včas oznámi žiakom). Počas veľkej prestávky         nesmie žiak svojvoľne opustiť areál školy

3.  Päť minút pred ukončením veľkej prestávky na pokyn dozor konajúceho učiteľa žiaci vchádzajú do budovy               školy  a pripravia sa na 3. vyučovaciu hodinu.

4.  Papiere a rôzne odpadky odhadzujú žiaci do košov, nie je dovolené rozhadzovať odpadky po chodbách,                   záchodoch, hádzať do záchodových mís, pisoárov a umývadiel, vyhadzovať z okien.

5.  Presun žiakov z triedy do odbornej učebne (telocvične, učebne informatiky) zabezpečuje vyučujúci príslušného       predmetu.

 

 

Článok 10

Dozor nad žiakmi

 

1. Pedagogickí zamestnanci a vychovávatelia ŠKD sú povinní vykonávať dozor nad žiakmi podľa príkazu riaditeľky školy. Vykonávajú ho podľa rozvrhu  v čase prestávok, pred vyučovaním, na školských a mimoškolských podujatiach, v školskej jedálni a v prípade potreby podľa nariadenia vedenia školy.
2. Dozor vykonáva pedagogický zamestnanec nad žiakmi i pri prechode žiakov z učebnej do inej učebne, po skončení vyučovania a pri prezúvaní. Na hodiny TSV čakajú žiaci vyučujúceho v triede.
3. Dozor konajúci učiteľ (výchovný zamestnanec) prichádza do školy tak, aby dozor nad žiakmi vykonával od 7.30 hodiny.
4. Dozor sa končí po poslednej vyučovacej hodine na chodbách, keď už priestory školy žiaci opustili. Rozpis dozoru vypracoval riaditeľ školy.
5. Vykonávanie dozoru nie je iba fyzická prítomnosť na chodbe, ale nepretržitý výchovný vplyv na žiakov, kontrola ich správania.
6. V období, keď žiaci vychádzajú na veľkú prestávku z budovy na vyhradené prestávkové plochy, je s nimi prítomný dozor konajúci učiteľ.
7. Zvlášť upozorňujem, že počas veľkých obedových prestávok v sa v daných triedach nesmie zdržovať nikto.

 

 

Článok 11

Odchod žiakov zo školy

1. Po skončení poslednej vyučovacej hodiny si každý žiak uloží svoje veci do aktovky, očistí si svoje pracovné miesto a okolie od papierov a iných nečistôt a vyloží stoličku na lavicu.
2. Na pokyn učiteľa žiaci opustia triedu. Žiaci sa na chodbe zoradia a pod vedením učiteľa odídu do šatne. V šatni sa žiaci preobujú, oblečú a pod dozorom vyučujúceho opustia školskú budovu.
3. Žiak je povinný v čase obedovej prestávky opustiť areál školy v prípade, že nie je pod dozorom dospelej osoby.
4. Pred skončením vyučovania žiaci nesmú bez dovolenia vychádzať zo školskej budovy; ani sa zdržovať v školských priestoroch v čase mimo vyučovania bez súhlasu učiteľa, ktorý má za neho v tom čase zodpovednosť.

 

 

Článok 12

Správanie sa žiakov v ŠKD

 

1. Vychovávateľka uvoľňuje deti zo ŠKD len na písomnú žiadosť rodičov. Za bezpečnosť žiakov v ŠKD zodpovedá od ich príchodu do klubu až do doby ich odchodu vychovávateľka ŠKD.
2. Prechod žiakov do ŠKD v rámci školy zabezpečuje vychovávateľka.
3. Pri činnostiach organizovaných mimo objektu ŠKD môže mať jedna vychovávateľka najviac 25 žiakov.
4. Pri vychádzkach, výletoch alebo iných podujatiach organizovaných mimo objektu ŠKD zodpovedá vychovávateľka za bezpečnosť žiakov až do ich rozchodu. Z miesta konania podujatia môže uvoľniť žiaka vychovávateľka len na základe písomného súhlasu rodiča.
5. V ŠKD sa vedenie dokumentácia, ktorá a vypracováva priebežne.
6. Výšku mesačného príspevku za pobyt žiaka v ŠKD určuje zriaďovateľ Všeobecne záväzným nariadením /VZN/ podľa zákona 245/2008 Z. z. § 114, odsek 6. 
7. V tomto školskom roku pracuje jedno oddelenie ŠKD, ktoré si vypracujú školský poriadok pre žiakov ŠKD. Schváli ho riaditeľ školy.

 

 

Článok 13

Poriadok v ŠJ a povinnosti dozor konajúceho učiteľa

 

1.    Do ŠJ majú prístup len žiaci – stravníc
2.    Do ŠJ prichádza žiak potom, ako si zavesil kabát, čapicu  a uložil tašku
3.    V ŠJ žiak nikdy nebeží, vojde, pozdraví sa (aj keď nikoho nevidí) a postaví sa do radu.    
4.    Nikdy sa nepredbieha. Za podaný obed poďakuje
5.    V  ŠJ sa správa ako v spoločenskej miestnosti, nie je hlučný, kultúrne stoluje.
6.    V prípade, že má akýkoľvek problém, obracia sa na dozor konajúceho učiteľa.
7.    Po dojedení berie taniere a použitý príbor na určené miesto
8.    V prípade, že zbadá rozliate jedlo na podlahe alebo na stole, upozorní dozor konajúceho učiteľa
9.    Dozorkonajúci učiteľ prichádza na výkon dozoru do ŠJ bez meškania po zazvonení na koniec hodiny
10.    Rozpis dozoru je vyvesený v školskej jedálni.

 

 

Článok  14

Zastupovanie

 

1. Učiteľ (výchovný zamestnanec) je povinný zastupovať prechodne neprítomného učiteľa, prípadne vychovávateľku, ako i vychovávateľka učiteľa v ročníkoch 1. - 9.

2. Zastupovanie za neprítomných zamestnancov určuje riaditeľ školy podľa týchto princípov:

a/ zastupujúceho učiteľa určí RŠ a to:

• podľa odbornosti,
• podľa príbuznej aprobácie,
• podľa voľnej vyuč. hodiny,
• pri dlhodobej neprítomnosti učiteľa zabezpečiť zastupovanie
• tak, aby sa do tej istej triedy na ten istý predmet dostal najčastejšie ten istý vyučujúci,

b/ rozpis zastupovania sprístupňuje na tabuli v zborovniach.

 

 

Článok 15

Povinnosti pedagogických zamestnancov

 

Okrem zásad uvedených v čl. 1 sú pedagogickí zamestnanci povinní:

1. Viesť predpísanú školskú dokumentáciu a rešpektovať základné školské dokumenty – učebné plány, učebné            osnovy, vzdelávacie štandardy a ŠVP. Vypracovanie TVVP je odsúhlasené pedagogickou radou školy.

2. Úpravu učebných osnov voliteľných predmetov v reformných ročníkoch a učebných osnov v ďalších ročníkoch        môže vyučujúci realizovať iba v rámci metodického združenia a predmetovej komisie, o čom si vyučujúci a                vedúci MZ a PK vedú písomný záznam. Rozsiahlejšie zmeny je možné urobiť iba po prerokovaní s riaditeľom          školy.

3. Pedagogickí zamestnanci sú povinní plniť si vyučovaciu alebo výchovnú povinnosť v určenej miere                          a zabezpečovať práce súvisiace s vyučovaním a výchovou nasledovne:

• premyslená príprava na vyučovacie hodiny,
• písomná príprava na zastupované hodiny (pri vopred známom zastupovaní),
• príprava pomôcok a starostlivosť o ne,
• vedenie dohodnutej písomnej dokumentácie,
• oprava písomných a grafických prác žiakov i domácich úloh,
• spolupráca s učiteľmi vyučujúcimi v triede,
• vykonávanie dozoru nad žiakmi,
• rozvíjanie spolupráce s rodičmi a s občanmi v lokalite školy, účasť na poradách zvolaných riaditeľom školy, vedúcimi metodických orgánov, združením rodičov, prípadne radou školy a inými orgánmi školskej správy a samosprávy,
• spolupráca pri kultúrnych akciách školy,
• starostlivosť o zverené kabinety, knižnice, povinnosť ročne inventarizovať kabinetné zbierky,
• vyberanie peňazí od žiakov na kultúrne podujatia, príspevok na RZ, výlety, exkurzie, časopisy, LVVK a iné.

 

4. Pri starostlivosti o žiakov sú pedagogickí zamestnanci povinní:

 

• podporovať rozvoj záujmovej, mimo triednej a mimoškolskej činnosti žiakov, podľa svojich možností sa na ich aktívne zúčastňovať,
• viesť žiakov k dodržiavaniu hygienických zásad a zásad bezpečnosti pri práci, k dodržiavaniu dopravných, požiarnych a iných predpisov, viesť žiakov k dodržiavaniu základných pravidiel správania sa a k ochrane zdravia a majetku,
• dodržiavať predpisy a platné vyhlášky pri organizovaní lyžiarskych výcvikov, plaveckých kurzov, školy v prírode školských exkurzií, výletov a sústredení, športových podujatí a pod.,
• riadiť sa zákonom č. 245/2008 Z.z. (školský zákon) a príslušnými vyhláškami MŠVVaŠ SR,
• dodržiavať pokyny týkajúce sa starostlivosti o bezpečnosť a ochranu zdravia pri vyučovaní, najmä na hodinách: telesná výchova, chémia, fyzika, technická výchova, výtvarná výchova.

 

 

Článok 16

Ďalšie povinnosti pedagogických zamestnancov

 

1. Neprítomnosť v škole je učiteľ povinný zahlásiť riaditeľovi školy okamžite, najneskôr 30 min. pred začiatkom            vyučovania. Na vopred známe zastupovanie sa učiteľ riadne pripraví a vyučovaciu hodinu odučí podľa TVVP a        obsahu predchádzajúceho učiva zapísaného v triednej knihe. V prípade vopred známej neprítomnosti 1 dňa až        2  dní odovzdá vyučujúci písomné prípravy na všetky vyučovacie hodiny zástupcovi pre zastupujúcich kolegov.        Zastupovanie za vychovávateľku zabezpečuje  RŠ.

2. Vyučujúci musí oznámiť vedeniu školy každý presun a výmenu vyučovacej hodiny, dozoru a tiež odchod na              exkurzie a vychádzky v meste. Školu opustí len s priepustkou.

3. Pred odchodom na 1. vyuč. hodinu si berie vyučujúci triednu knihu a klasifikačný záznam, ktoré po skončení           poslednej vyučovacej hodiny vráti na určené miesto. Rovnako i záznamy o povinne voliteľných predmetoch sa          ukladajú na určenom mieste.

4. Triedni učitelia primárneho vzdelania a nižšieho stredného vzdelania majú triedne knihy v priestore na to                   vymedzenom. Žiakom sa triedne knihy a klasifikačné hárky do rúk nedávajú.

5. Uvoľnenie žiakov z jednej vyučovacej hodiny môže povoliť príslušný učiteľ, na jeden deň triedny učiteľ a na viac      ako  jeden deň riaditeľ školy.

6. Vyučujúci je povinný dôkladne prešetriť okolnosti a príčiny porušenia školského poriadku zo strany žiaka, skôr           ako pristúpi k udeleniu výchovného opatrenia.

7. S väčším dôrazom a pozornosťou sledovať žiakov, ktorí si zaslúžia za svoju prácu či správanie pochvalu                   a odmeňovať ich.

8. Individuálne pristupovať k správaniu žiakov so špecifickými vývinovými poruchami v úzkej spolupráci so                    psychológom, špeciálnym pedagógom, s odborným lekárom a rodičmi.

9. Každý zamestnanec je povinný zahlásiť RŠ a bezpečnostnému technikovi každý pracovný úraz a školský úraz        žiakov, ihneď zaevidovať úraz do zošita úrazov a neodkladne spísať záznam o úraze za asistencie                            bezpečnostného technika školy. Záznamy úrazov sa archivujú u bezpečnostného technika školy. Každý                    pracovný      školský úraz sa musí evidovať v zošite Evidencia školských a pracovných úrazov. V prípade                  školského úrazu sa úraz registruje – vypisuje sa Záznam o úraze – v prípade, ak je žiak z dôvodu školského            úrazu neprítomný v škole najmenej 3 dni okrem dňa úrazu. Záznam o úraze treba spísať do 4 dní odo dňa, keď        k nemu došlo, k jeho spísaniu treba prizvať rodiča žiaka. Evidovať každý školský úraz treba v čo najkratšej              možnej dobe.

10. Učitelia a vychovávateľka sú povinní monitorovať zmeny v správaní, prípadne v celkovom fyzickom a                        psychickom stave dieťaťa, v prípade potreby písomne požiadať o spoluprácu príslušný odbor starostlivosti o            rodinu a dieťa.

11. Vo vzťahu k žiakom sa pedagogickí a správni zamestnanci správajú dôstojne, neurážajú žiakov nadávkami,              ironickými poznámkami, netrestajú žiakov fyzicky a nestresujú ich psychicky.

12. Všetci pedagogickí zamestnanci a správni zamestnanci dodržiavajú Deklaráciu práv dieťaťa.

13. Učiteľ alebo vychovávateľ, ktorému bude známy prípad šikanovania a neprijme v tomto smere žiadne                      opatrenie, sa vystavuje riziku trestného postihu. Takýmto konaním môže zamestnanec napĺňať i skutkovú                podstatu trestného činu tým, že neprekazí trestný čin, neoznámi trestný čin alebo umožní ublíženie na zdraví            tým, že poruší dôležitú povinnosť vyplývajúcu z jeho zamestnania, povolania alebo funkcie.

 

 

                                                                                     Článok 17

                                                                             Pedagogická agenda

 

Povinnosti vrámci pedagogickej agendy:

1. Štvrťročne písomne oznamovať  slabé výsledky žiakov rodičom.

2. Viesť katalógové listy žiakov.

3. Využívať žiacke knižky, v 1.ročníku slovníčky na kontakt s rodičmi.

4. Dôsledne vypĺňať triedny výkaz, triednu knihu, záznam o nepovinnom predmete , uchovávať písomné ospravedlnenia žiakov v obálke, záznamy od lekára a CPPPaP v triednych výkazoch, originálne záznamy o žiakoch z CPPPaP budú sústredené u výchovnej poradkyne.

5. V ročníkoch 1. - 9.  zapisovať všetky známky do klasifikačného hárku a žiackych knižiek. Používať pritom tieto značky P (pochvala), N (nepracuje), NE (nepripravuje sa), NP (nenosí si pomôcky).

6. Informovať rodičov o prospechu a správaní žiakov prostredníctvom žiackych knižiek, triednych schôdzí RZ, prípadne konzultácií s rodičmi žiakov. Voliť taký spôsob informovania, aby sa dodržali zásady pedagogickej etiky a neporušil zákon o ochrane osobných údajov.

7. Archivovať písomné práce žiakov po dobu jedného školského roka.

 

 

                                                                                         Článok 18

       Starostlivosť o školské zariadenia, školské potreby, o prostredie učební, chodieb a školského dvora

1. Žiak je povinný šetriť školskú budovu, všetko vonkajšie a vnútorné zariadenie. Akékoľvek poškodenie z nedbanlivosti alebo úmyselné poškodenie je rodič žiaka povinný v plnej miere uhradiť. Ak sa nezistí vinník, škodu nahradí kolektív triedy.
2. Každý žiak je povinný mať učebnice a zošity riadne zabalené.

          Pri poškodení učebníc bude škola postupovať v zmysle vyhlášky č. 527/2021 Z. z.  nasledovne:  Ak ide o                  učebnicu v tlačenej podobe so životnosťou päť školských rokov alebo o edukačnú publikáciu v elektronickej            podobe na pamäťovom médiu, výška náhrady za stratu, zničenie alebo poškodenie, pre ktoré učebnica v                  tlačenej podobe alebo edukačná publikácia v elektronickej podobe na pamäťovom médiu nemôže slúžiť                  svojmu účelu, je

 

• 100 % obstarávacej ceny v prvom roku používania
• 75 % obstarávacej ceny v druhom roku používania
• 50 % obstarávacej ceny v treťom roku používania,
• 25 % obstarávacej ceny vo štvrtom roku používania
• 10 % obstarávacej ceny v piatom roku používania.

 

Stratu, zničenie alebo poškodenie edukačnej publikácie možno nahradiť aj

• obstaraním totožnej edukačnej publikácie, ak ide o stratu alebo zničenie, alebo
• uvedením edukačnej publikácie do stavu vhodného pre ďalšie použitie vo výchovno  vzdelávacom                  procese, ak ide o poškodenie.           

3. Žiak zachováva svoju žiacku knižku v slušnom a udržiavanom stave počas celého školského roka.
4. Ak žiak prechádza z jednej školy na druhú, učebnice si ponechá a odovzdá ich na tej škole, kde končí školský rok.
5. Kolektívy tried sa v triedach starajú o estetickú úpravu učebne a sústavnú kontrolu stavu žiackeho nábytku (stoličky, stoly) a ostatného inventáru triedy.
6. Poškodenie majetku v správe školy rieši triedny učiteľ so zákonným zástupcom, ktorý je povinný škodu nahradiť.

 

              Článok 19

             Starostlivosť o zovňajšok

1. Žiak musí byť v škole vhodne, čisto oblečený a upravený.
2. Prezúva sa do zdravotne vyhovujúcej obuvi (bez čiernej podrážky).
3. Na hodiny výtvarnej výchovy, pracovného vyučovania, environmentálnej a telesnej výchovy si nosí vhodný pracovný a športový odev podľa pokynov učiteľa.

 

 

              Článok 20

          Kontakt zákonného zástupcu s vedením školy,

            triednym učiteľom a ostatnými učiteľmi

1. Kontakt zákonného zástupcu žiaka s riaditeľstvom školy je možný denne, s učiteľmi je možný iba po skončení vyučovania.
2. Vo výnimočných prípadoch cez prestávky alebo na pozvanie učiteľom v určený čas.
3. Na pozvanie triedneho učiteľa zákonný zástupca príde na rozhovor do školy. Ak zákonného zástupcu žiaka písomne pozve riaditeľ školy, tak sa dostaví v určenom čase.

 

 

Článok 21

Základné práva a povinnosti rodičov

 

1.              Zákonný zástupca má právo vybrať pre svoje dieťa školu, ktoré poskytuje výchovu  a vzdelávanie,                              zodpovedajúce schopnostiam, zdravotnému stavu, záujmom a záľubám dieťaťa, jeho vierovyznaniu,                         svetonázoru, národnosti a etnickej príslušnosti; právo na slobodnú voľbu školy alebo školského zariadenia                 možno uplatňovať v súlade s možnosťami výchovno-vzdelávacej sústavy.

2.       Zákonný zástupca žiaka má právo:

a)  žiadať, aby sa v rámci výchovy a vzdelávania v škole poskytovali žiakom informácie a vedomosti vecne a mnohostranne v súlade so súčasným poznaním sveta a v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania,

b)  oboznámiť sa s výchovno-vzdelávacím programom školy a školským poriadkom,

c) byť informovaný o výchovno-vzdelávacích výsledkoch svojho dieťaťa, na poskytnutie poradenských služieb vo výchove a vzdelávaní svojho dieťaťa,

d)  zúčastňovať sa výchovy a vzdelávania po predchádzajúcom súhlase riaditeľa školy,

e)  vyjadrovať sa k výchovno-vzdelávaciemu programu školy prostredníctvom orgánov školskej samosprávy,

f)  byť prítomný na komisionálnom preskúšaní svojho dieťaťa po predchádzajúcom súhlase riaditeľa školy.

g) oboznámiť sa s organizačným poriadkom školy.

 

3.    Zákonný zástupca žiaka je povinný:

• vytvoriť pre dieťa podmienky na prípravu na výchovu a vzdelávanie v škole a na plnenie školských povinností,
• dodržiavať podmienky výchovno-vzdelávacieho procesu svojho dieťaťa určené školským poriadkom,
• dbať na sociálne a kultúrne zázemie dieťaťa a rešpektovať jeho špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby,
• informovať školu alebo školské zariadenie o zmene zdravotnej spôsobilosti jeho dieťaťa, jeho zdravotných problémoch alebo iných závažných skutočnostiach, ktoré by mohli mať vplyv na priebeh výchovy a vzdelávania,
• nahradiť škodu, ktorú žiak úmyselne zavinil,
• poskytnúť škole na vyžiadanie údaje v rozsahu:
• meno a priezvisko žiaka,
• dátum a miesto narodenia žiaka,
• rodné číslo žiaka,
• národnosť žiaka,
• štátne občianstvo žiaka,
• adresa bydliska, z ktorého žiak dochádza do školy,
• identifikáciu zákonných zástupcov (meno a priezvisko, trvalé bydlisko, telefónny kontakt).
• Zákonný zástupca dieťaťa je povinný prihlásiť dieťa na plnenie povinnej školskej dochádzky a dbať o to, aby dieťa dochádzalo do školy pravidelne a včas, ak mu nezabezpečí inú formu vzdelávania; dôvody neprítomnosti dieťaťa na výchove a vzdelávaní doloží dokladmi v súlade so školským poriadkom.
• Rodičia, iní zákonní zástupcovia žiakov sa dobrovoľne združujú v Rodičovskom združení. Združenie rodičov je významnou formou aktívnej účasti občanov na riešení otázok výchovy detí a mládeže a na riadení škôl a výchovných zariadení.
• Úlohou Rodičovského združenia je poskytovať škole materiálnu pomoc verejnoprospešnou prácou svojich členov, predovšetkým pri zlepšovaní školského prostredia, poskytovať škole finančnú pomoc pri zabezpečovaní mimoškolských a mimo triednych výchovných podujatí, plniť podľa potreby ďalšie úlohy v prospech školy, predovšetkým pri zabezpečovaní školskej dochádzky, pri školskom stravovaní a pri spravovaní fondu školských učebníc, pomáhať škole pri spolupráci so závodmi a spoločenskými organizáciami, podporovať úsilie učiteľov o trvalé a hlboké vedomosti žiakov, o zníženie počtu zaostávajúcich žiakov, o výchovu žiakov k uvedomelej disciplíne, pomáhať škole pri výchove žiakov, predovšetkým v mimo triednej a mimoškolskej činnosti, venovať veľkú starostlivosť výchove žiakov k správnej voľbe povolania, pomáhať riešiť prípady žiakov s výchovnými problémami a spolupôsobiť pri ochrane detí a mládeže pred škodlivými vplyvmi.
• Rodičovské združenie nezasahuje do výchovno-vzdelávacieho procesu školy, ale pomáha vytvárať podmienky pre jeho priaznivý priebeh a podporuje ho.
• Rodičom a iným osobám nie je dovolené vstupovať počas vyučovania do priestorov školy a vyrušovať učiteľa bez povolenia riaditeľa školy alebo jeho zástupcu.
• Zákonný zástupca má plnú zodpovednosť za svoje dieťa v čase mimo vyučovania.

 

Článok 22

Spolupráca školy a rodiny

 

  1. Triedny učiteľ a učitelia jednotlivých predmetov sústavne informujú rodičov o správaní a prospechu žiaka.

       Jedným z prostriedkov je žiacka knižka.

 

  2. Učiteľ oznamuje zákonným zástupcom nielen nepriaznivé správy o ich deťoch, ale aj kladné hodnotenia a 

      pochvaly. Forma zápisu v ŽK musí byť premyslená a  taktná.

 3.  Pred zápisom do žiackej knižky učiteľ vždy zváži, či v danom prípade nie je  vhodnejší iný spôsob styku s 

      rodičmi - napr. rozhovor po triednej schôdzke, list  rodičom, pozvanie rodičov do školy.

 4.  Zákonný zástupca v prípade podozrenia na šikanovanie informuje triedneho učiteľa, výchovného poradcu

      školy, ktorý problém budú riešiť aj za pomoci odborníkov.

 

 

Článok 23

Triedny učiteľ a triedna samospráva žiakov

 

1. Výchovno-vzdelávaciu činnosť v triede koordinuje triedny učiteľ, ktorého pre každú triedu určuje riaditeľ školy.
2. Triedny učiteľ v spolupráci s ostatnými pedagogickými zamestnancami v príslušnej triede zhromažďuje závažné poznatky o žiakoch, ktoré použije na vypracovanie záznamov v katalógovom liste žiaka alebo v triednom výkaze a na prihláške na štúdium na strednej škole.
3. Triedny učiteľ usmerňuje podmienky vzdelávania žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, ktorí sú začlenení v spolupráci so všeobecným lekárom pre deti a dorast a príslušným školským zariadením výchovného poradenstva a prevencie.
4. V neprítomnosti triedneho učiteľa vykonáva jeho prácu iný pedagogický zamestnanec, ktorého určí riaditeľ školy. Počas neprítomnosti triedneho učiteľa dlhšie ako mesiac ustanoví riaditeľ jeho zástupcu.
5. Žiacky kolektív triedy, so súhlasom triedneho učiteľa, volí žiacku samosprávu, ktorú tvoria predseda, podpredseda a pokladník (prípadne ďalší členovia - podľa uváženia triedneho učiteľa). Predseda je členom žiackeho parlamentu, zastupuje triedu, dbá o poriadok, správanie spolužiakov a o inventár triedy, predkladá požiadavky triednemu učiteľovi a ostatným vyučujúcim. Povinnosti ďalších členov určuje triedny učiteľ. Triedna žiacka samospráva je pomocný orgán triedneho učiteľa.
6. Týždenníkov určuje triedny učiteľ, sú dvaja a zapisuje ich do triednej knihy. Ich povinnosti sú najmä:

• pred vyučovaním utrieť tabuľu, pripraviť kriedu a ostatné potreby, na každej hodine hlásiť neprítomných,
• oznámiť po 5 minútach riaditeľovi školy alebo zástupkyni riaditeľa školy
• neprítomnosť učiteľa na vyučovacej hodine,
• zabezpečiť vetranie tried po každej vyučovacej hodine,
• po skončení vyučovania utrieť tabuľu, uložiť pomôcky, zatvoriť obloky,
• prekontrolovať uzáver vody,
• dbať o estetické prostredie triedy, vrátane starostlivosti o kvety.

 

  

                      Článok 24

Výchovné opatrenia

 

1. Výchovné opatrenia sa udeľujú podľa metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov ZŠ.
2. Žiak má povinnosť predložiť na vyzvanie učiteľa žiacku knižku, ktorú má počas vyučovacej hodiny pripravenú na lavici.
3. Žiak, ktorý nepredloží ŽK s úmyslom nezapísania poznámky alebo zlej známky (o čom vyučujúci urobil záznam):

• 3 - krát                        napomenutie triednym učiteľom
• 6 - krát                        pokarhanie triednym učiteľom
• 9 - krát                        pokarhanie riaditeľom školy
• 15-krát                        2 zo správania
• 20-krát                        3 zo správania
• nad 25-krát                 4 zo správania

4.   Ak žiak žiacku knižku nepredloží z akéhokoľvek dôvodu, je povinný v nasledujúci deň predložiť bez vyzvania ŽK učiteľovi s prosbou o zápis známky, či poznámky. Nerešpektovanie sa považuje za porušenie školského poriadku.

5.   Ak žiak svojim správaním a agresivitou ohrozuje bezpečnosť a zdravie ostatných žiakov, ostatných účastníkov výchovy a vzdelávania alebo narúša výchovu a vzdelávanie do takej miery, že znemožňuje ostatným účastníkom výchovy a vzdelávania vzdelávanie, riaditeľ školy môže použiť ochranné opatrenie, ktorým je okamžité vylúčenie žiaka z výchovy a vzdelávania a umiestnením žiaka do samostatnej miestnosti za prítomnosti pedagogického zamestnanca.

a)  Riaditeľ školy bezodkladne privolá:

• zákonného zástupcu, ktorý za žiaka preberá zodpovednosť
• zdravotnú pomoc,
• Policajný zbor.

b)  Ochranné opatrenie slúži na upokojenie žiaka. O dôvodoch a priebehu ochranného opatrenia vyhotoví riaditeľ školy písomný záznam.

6.   Za neospravedlnené hodiny budú udelené tieto výchovné opatrenia:

1 hodina                napomenutie triedneho učiteľa

2-5 hodín              pokarhanie triedneho učiteľa

6-10 hodín             pokarhanie riaditeľom školy, predvolanie rodičov na pohovor

11-14 hodín          2 zo správania

15-19 hodín          3 zo správania

20 a viac hodín     4 zo správania

a) Pri počte nad 15 neospravedlnených hodín v jednom mesiaci upovedomí triedny učiteľ spolu s vedením školy príslušný štátny orgán na zastavenie vyplácania prídavku na dieťa zákonnému zástupcovi, pri počte 60 neospravedlnených hodín za rok upovedomí triedneho učiteľa s riaditeľom školy príslušný štátny orgán pre účely podnetu na začatie priestupkového konania.

b) Za neskorý príchod na vyučovanie 3x do 15 minút = neospravedlnená hodina, ak čas prevýši 15 minút - hodina sa počíta ako neospravedlnená (môže byť ospravedlnená v súlade so školským poriadkom).

7.   Opatrenie na posilnenie disciplíny žiakov sa ukladá za závažné alebo opakované
previnenie proti školskému poriadku školy. Toto opatrenie predchádza spravidla
zníženiu stupňa zo správania.

a)   V prípade 3 zápisov v klasifikačnom zázname udelí triedny učiteľ žiakovi napomenutie triednym učiteľom.

V prípade dosiahnutia ďalšieho 1, 2, maximálne 3 zápisov bude žiakovi udelené

ďalšie, o stupeň vyššie napomenutie: 

• Stupne:                      Napomenutie triednym učiteľom (NTU)
• Pokarhanie triednym učiteľom (PTU)
• Pokarhanie riaditeľom školy (PRŠ)
• Znížená známka zo správania - stupeň uspokojivé (2)
• Znížená známka zo správania - stupeň menej uspokojivé (3)
• Znížená známka zo správania - stupeň neuspokojivé (4)

b)       Triedny učiteľ udeľuje pokarhanie po prerokovaní v pedagogickej rade a so súhlasom riaditeľa školy.

           Riaditeľ školy udeľuje pokarhanie po prerokovaní v  pedagogickej rade.

c)        O udelení výchovného opatrenia informuje triedny učiteľ preukázateľným spôsobom zákonného zástupcu            žiaka; výchovné opatrenie zaznamená u príslušného žiaka do triedneho výkazu. Udelenie zníženého                   stupňa zo správania triedny učiteľ odôvodní v triednom výkaze.

d)       V prípade udelenia výchovného opatrenia (NTU, PTU, PRŠ, resp. návrh na zníženú známku zo                           správania) môže riaditeľ školy zobrať do úvahy zapísané pochvaly daného žiaka a znegovať výchovný               stupeň. Udelenú negáciu zaznačí v klasifikačnom zázname triedny učiteľ.

 

8.   Ihneď riaditeľské pokarhanie dostane žiak za:

• napadnutie spolužiaka a úmyselné poškodenie zdravia spolužiaka,
• šikanovanie spolužiaka,
• vulgárne vyjadrovanie alebo fyzické napadnutie na adresu učiteľa alebo spolužiaka,
• úmyselné poškodenie majetku školy,
• krádež vecí v škole,
• fajčenie, pitie alkoholu a užívanie narkotík v priestoroch školy,
• použitie mobilného telefónu, prehrávačov elektronických audiovizuálnych formátov (napr. MP3, MP4, 3GP,), CD - prehrávača, fotoaparátu, kamery, bez povolenia

9.   Okamžitý stupeň 4 - neuspokojivé zo správania dostane žiak bez ohľadu na
poznámky v klasifikačnom zázname za fyzické napadnutie učiteľa, ktorý má
možnosť podať trestné oznámenie na polícii.

10. Za vzorné správanie, za vzorné plnenie povinností alebo za statočný čin možno žiakovi udeliť pochvalu alebo iné ocenenie. Návrh na udelenie pochvaly alebo iného ocenenia sa prerokuje v pedagogickej
rade. 

11. Ústnu alebo písomnú pochvalu udeľuje žiakovi pred kolektívom triedy alebo školy triedny učiteľ, riaditeľka školy, zástupca zriaďovateľa školy alebo zástupca právnickej osoby.

12. V osobitne odôvodnených prípadoch (napríklad statočný čin, ktorým bol zachránený ľudský život alebo                    majetok značnej materiálnej hodnoty) udeľujú žiakovi pochvalu alebo iné ocenenie aj orgány verejnej správy,           minister školstva alebo prezident republiky.

Pochvaly:

• Individuálna ústna pochvala učiteľom.
• Pochvala triednym učiteľom - za reprezentáciu školy, účasť a umiestnenie v súťažiach, za pomoc triednemu učiteľovi a iné písomné pochvaly (min. 3) zaznamenané v klasifikačnom zázname
• Pochvala riaditeľom školy za výborný prospech, umiestnenia v súťažiach vo vyšších kolách a iný mimoriadny čin. Udeľuje sa na návrh triedneho učiteľa alebo zo samotného podnetu riaditeľa školy.
• Ocenenie starostom obce - za mimoriadnu reprezentáciu obce, na návrh riaditeľa školy aj z iného dôvodu
• Pochvaly a iné ocenenia zaznamenáva triedny učiteľ do triednych výkazov.

 

Článok 25

Záverečné ustanovenia

 

1. Zmeny a doplnky školského poriadku schvaľuje riaditeľ školy po prerokovaní v pedagogickej rade školy.
2. Každý učiteľ je povinný dbať na dodržiavanie školského poriadku a porušenia riešiť v súlade s ním.
3. Školský poriadok je prístupný na verejne prístupnom mieste v škole- u každého učiteľa.
4. Školský poriadok ZŠ nadobúda účinnosť po prerokovaní v Pedagogickej rade a  týmto dňom sa ruší Školský poriadok ZŠ  zo dňa 1. 9. 2023.

V Dolnom Ohaji, dňa  26. 8. 2024                                       

                                                                                              Ing. Ivan Ostrožlík

riaditeľ školy

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Príloha č. 1:  Kritéria hodnotenia a klasifikácie – ISCED 1

 

Slovenský jazyk a literatúra:

Písomné práce:           100% - 90% - 1 ( výborný )

                                    89%   - 75% - 2 (chválitebný)

                                    74%   - 50% - 3 (dobrý)

                                    49%   - 25% - 4 (dostatočný)

                                    24%   - 0%  -  5 (nedostatočný)

 

Diktáty:       1. - 4. Ročník                                        

                     0 - 1 chyby   -  1                               

                     2 - 4 chyby   -  2                                

                     5 – 7 chýb    -  3                                    

                     8 – 10 chýb   - 4                                 

                     11 a viac       - 5                                 

 

Nácvičné diktáty známkované nebudú, písomné previerky budú rešpektovať výkonové štandardy.  Predpísaný počet  kontrolných diktátov  v jednotlivých ročníkoch bude  dodržaný.

 

 Počty povinných  kontrolných diktátov:

            1. ročník   -  1

            2. ročník   -  10

            3. ročník  -   10

            4. ročník  -   10

 

Medzi povinné písomné práce zo SJL a MAT sú zaradené vstupné a výstupné previerky.

Výstupné previerky zo SJL a MAT sú povinné aj pre žiakov 1.ročníka.

 

Pri vypĺňaní pedagogickej dokumentácie budú rešpektované platné  nariadenia:

Pri zápisoch učiva do triednej knihy sa dôraz bude klásť na zapísanie tematického celku a obsahu. Do klasifikačného hárku dopíšu triedne učiteľky predmety školského vzdelávacieho programu. Používané skratky predmetov:

          SJL –slovenský jazyk a literatúra,

         ANJ – anglický jazyk

          MAT – matematika,

          PRI – prírodoveda,

          VLA – vlastiveda,

         TSV – telesná a športová výchova

         PRU – prvouka,

          HUV – hudobná výchova,

          VYV – výtvarná výchova,

          INF – informatika 

          PRV – pracovné vyučovanie

      

Tieto skratky používame v triednej knihe a v triednych výkazoch, v TVVP vysvetlí vyučujúci použité skratky prierezových tém v legende.

 

V TVVP primárneho vzdelávania sú zapracované prierezové témy:

          osobnostný a sociálny rozvoj,

          ochrana života a zdravia,

          environmentálna výchova,

          regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra,

          mediálna výchova,

          multikultúrna výchova,

          dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke

 

Všetky predmety vrátane etickej a náboženskej výchovy sú hodnotené stupnicou 1-5.

Stupnica hodnotenia previerok:

 

          100%  - 90 %                1

          89%    - 75%                 2

          74%    - 50%                 3

          49%    - 25%                 4

          24%    - 0%                   5

 

Kritéria hodnotenia a klasifikácie – ISCED 2

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

 

Pri hodnotení a klasifikácii výchovno-vzdelávacích výsledkov žiakov budeme vychádzať z Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy platný od 1.5. 2011.

 

 Stupnica hodnotenia kontrolných diktátov:

                                                    0 – 1 chyba 1

                                                         2 – 3 chyby 2

                                                         4 – 7 chýb   3

                                                         8 – 10 chýb 4

                                                         11 a viac     5

Tematický celok sa uzatvára tematickou previerkou alebo celohodinovým ústnym skúšaním podľa zaváženia vyučujúceho.

kritériá hodnotenia:

                                100% - 90%    výborný

                                 89% - 75%     chválitebný

                                 74% - 50%     dobrý

                                 49% - 25%     dostatočný

                                 24% - 0%       nedostatočný

 

Predmet: slovenský jazyk a literatúra

Ročník: V.

 

 

 

Predmet: slovenský jazyk a literatúra

Ročník: VI.

 

 

 

Predmet: slovenský jazyk a literatúra

Ročník: VII.

 

 

 

Predmet: slovenský jazyk a literatúra

Ročník: VIII.

 

 

 

Predmet: slovenský jazyk a literatúra

Ročník: IX.

 

 

 

 

Predmet: anglický jazyk

 

 

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

5. ročník

Počet diktátov: 4,  max. počet slov: 50-60 plnovýznamových slov (podľa iŠVP)

Počet kontrolných slohových prác:1

 

6. ročník

Počet diktátov: 4, max. počet slov: 61 – 70 plnovýznamových slov (podľa iŠVP)

Počet kontrolných slohových prác:2

 

7. ročník                                                                                                                        

Počet diktátov: 4, max. počet slov: 71-80 plnovýznamových slov (podľa iŠVP)

Počet kontrolných slohových prác :2

 

8. ročník

Počet diktátov: 4, max. počet slov: 81-90 plnovýznamových slov (podľa iŠVP)

Počet kontrolných slohových prác: 2

 

9. ročník:

Počet diktátov: 4, max. počet slov 91 – 100: plnovýznamových slov (podľa iŠVP)

Počet kontrolných slohových prác:2

 

Slohové práce sa hodnotia dvoma známkami podľa nasledovných kritérií:

 

 

 

 

Kritériá hodnotenia slohových prác v 5. – 9.  ročníku podľa iŠVP

 

 

1. Vonkajšia forma (max. 4 body)

 

Čitateľnosť - Zreteľné rozlíšenie veľkých a malých písmen, dôsledné dodržanie diakritických znamienok. Každé písmeno musí byť jasne identifikovateľné tak, aby nemohlo prísť k jeho zámene za iné písmeno.

Zreteľné grafické členenie odsekov - Na začiatku každého odseku treba začať písať asi 1,5 – 2 cm od začiatku daného riadka.

Prepísanie práce z konceptu do čistopisu - Práca musí byť za daný časový limit kompletne prepísaná z konceptu do čistopisu; v inom prípade sa nemôže  prideliť maximálny počet bodov za vonkajšiu formu. Pre potreby hodnotenia vnútornej formy a celkového dojmu sa však pokračuje v hodnotení práce v koncepte na tom mieste, kde sa končí neúplný čistopis.

Čistota textu - Bez škrtania. V čistopise žiaci nemajú škrtať, v nevyhnutnom prípade majú dať chybne napísané slovo do okrúhlych zátvoriek a prečiarknuť ho vodorovnou čiarou.

Dodržiavanie okrajov - Dodržiavanie okrajov: vnútorných aj vonkajších; v prípade potreby slová na konci riadkov rozdeľovať.

Dodržiavanie predpísaného rozsahu – Ak žiaci napíšu menej alebo viacej ako je predpísaný rozsah, t.j. zákonite nezískajú maximálny počet bodov za vonkajšiu formu.

 

2. Vnútorná forma (max. 20 bodov)

A/ Obsah (max. 4 body)

Dodržanie témy - Práca musí reagovať na všetky kľúčové slová v zadaní, v názve.

Myšlienkové vyústenie - Zakončenie práce, záver. Rozprávanie – príbeh s pointou. Úvaha  –primeranosť vyjadrovania sa veku žiakov. Výklad – vysvetlenie problému.

 

B/ Kompozícia (max. 4 body)

Uplatnenie zodpovedajúceho slohového postupu – Dodržanie žánrovej formy.

Vnútorná stavba, členenie textu - Členenie do myšlienkových celkov – odsekov, vyváženosť jednotlivých častí. Rozprávanie – zápletka, zauzľovanie deja, vyvrcholenie deja, nečakaný obrat v deji, rozuzlenie; jednoduché rozprávanie – úvod, jadro, záver; časový sled; pásmo rozprávača, pásmo postáv.

Nadväznosť a logickosť textu - Úvaha – citáty, umelecké prostriedky, vlastné myšlienky a hodnotenie problému. Výklad – vyváženosť argumentácie a sprievodných vysvetlení.

C/ Jazyk (max. 4 body)

Správne využitie slovných druhov – Slovné druhy typické pre daný slohový postup a útvar/žáner.

Morfologická správnosť jazykových prostriedkov – Správne väzby slovies, správne pádové koncovky a pod.

Syntaktická správnosť jazykových prostriedkov – Správne postavenie prívlastkov, slovosled a pod.

Rôznorodosť, variabilnosť - Rôznorodé syntaktické prostriedky i slovné druhy. Neopakovanie slov. Šírka slovnej zásoby. Rozprávanie – použitie častíc, citosloviec. Úvaha – umelecké prostriedky. Výklad  – vedeckosť jazyka, pravdivosť uvedených faktov. Opis – primeranosť jazyka – prirovnania, neutrálnosť.

 

D/ Pravopis (max. 4 body)

4 body = 0 – 4 chyby

3 body = 5 – 8 chýb

2 body = 9 – 12 chýb

1 bod = 13 – 16 chýb

0 bod = 17 a viac chýb

 

Ak je v texte napísané rovnaké slovo v rovnakom tvare s tou istou pravopisnou chybou, táto chyba sa počíta len raz. (Napr.: Ríchly chlapec mal ríchly krok. = 1 chyba)

Každá chyba v interpunkcii sa počíta ako osobitná chyba toľkokrát, koľkokrát sa vyskytne

v texte. Všetky chyby majú rovnakú hodnotu. Javy, ktoré sa žiaci ešte neučili, sa nezarátavajú do chýb.

 

E/ Štýl (max. 4 body)

Správna štylizácia viet – Zrozumiteľnosť textu ako celku.

Tvorivosť – Tvorivá lexika.

Pútavosť – Podanie zaujímavou, nezvyčajnou formou, ktorá vyvoláva v čitateľovi zvedavosť.

 

F/ Celkový dojem (max. 4 body)

Celkové vyznenie práce po jej prvom prečítaní

Práca by nemala obsahovať – Nelogické výrazy, protispoločenské postoje, protihumánne a neetické názory, názory propagujúce poškodzovanie ľudského zdravia, iné.

 

 

 

 

 

HODNOTIACA STUPNICA

 

 

 

 

Literatúra:

Povinná literatúra: každý žiak dostane v polroku 1 známku. Táto známka v sebe zahŕňa obsah a formu – o diele, o spisovateľovi.

Literatúra podľa  vlastného výberu:  Každý žiak si prinesie knihu, ktorú čítal a prezentuje ju pred triedou.

 

 

 

                                                      ANGLICKÝ JAZYK

 

Projekty:
5. - 9. ročník - žiaci vypracovávajú po každej lekcii. Písomný test 5.-9. ročník píšu po každej lekcii.
Cieľom vyučovania ANJ je naučiť žiakov všetky formy dorozumievania sa:
 

5. ročník: predstaviť jazyk jednoducho a zábavne (básne, piesne, kreslenie), osvojenie si 400-450 nových slov, práca s dvojjazyčným slovníkom, žiak rozumie pokynom, reprodukuje slová, vety, aktívne využíva slovnú zásobu.

6. ročník: 350-400 výrazov, osvojenie si času, žiak vie opísať daný obrázok, situáciu, pri čítaní texty chápe, vie vyjadriť hlavný myšlienku.

7. ročník: 350-400 nových sov, vyjadrenie budúcnosti, predprítomný čas, vie nadviazať dialóg so spolužiakom.

 

8. ročník: 350-400 nových slov, trpný rod, podmienkové vety, posluch autentického materiálu.
 

9. ročník: 350-400 nových slov, použitie priamej reči, podmienkové vety, gerundium, trpný rod, vzťažné vety, konverzácia v triede, rozprávanie vlastných zážitkov, diskusia.           

 

                                           

OBČIANSKA  NÁUKA

 

Pri hodnotení výsledkov vyučovania používame tradičné metódy (ústne skúšanie a didaktické testy) ak zisťujeme úroveň vedomostí a zručností.

Skúšajú sa 2 posledné učivá ako nové a otázky z opakovania z daného tematického celku. Ak zisťujeme a hodnotíme zmeny v postojoch a v hodnotovej orientácii a v oblasti správania, využívame dotazníky, rozhovor, pozorovanie, metódu riešenia životných situácií a pod.

Každý žiak vypracuje min. 1 projekt za školský rok podľa zadania učiteľa (aj vo forme prezentácie, resp. referátu).

Hodnotenie bude priebežné ako motivácia k napredovaniu žiakov a sumatívne klasifikáciou po osvojení a upevnení učiva.

 

V prípade písomných prác a testov budeme využívať nasledujúcu percentuálnu stupnicu:

            Stupeň 1:         100% - 90%

            Stupeň 2:         89% - 75%

            Stupeň 3:         74% - 50%

            Stupeň 4:         49% - 25%

            Stupeň 5:         24% - 0%

 

                                                                       DEJEPIS

Spôsoby a kritériá hodnotenia sú stanovené klasifikačným poriadkom školy. Predmet dejepis bude klasifikovaný známkou. Pri jeho klasifikácii budeme vychádzať z Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základných škôl s účinnosťou od 1. mája 2011.

Výsledné hodnotenie žiaka zohľadňuje jeho výsledky vo všetkých oblastiach prípravy na vyučovací proces, t. j. ústny prejav a písomný prejav, najmenej dvakrát za polrok (1 ústny a 1 písomný). 

Pri ústnom skúšaní sa skúšajú dve posledné učivá a otázky z  preberaného tematického celku.

Písomné práce sa píšu na konci tematického celku, termín učiteľ oznámi. Krátka písomná práca (test, bleskovka -  nemusia byť vopred ohlásené) slúži na priebežnú kontrolu a hodnotenie známkou, zisťujeme tým úroveň osvojených vedomostí z aktuálnych učív.

Súčasťou hodnotenia sú aj  individuálne aktivity žiakov (referáty, projekty, historické okienko, prezentácia materiálu súvisiaceho s preberaným učivom – knihy, video, aktivita žiaka na hodine). Kritériá: náročnosť zvolenej témy, jej obsahové zvládnutie originalita, estetickosť, logické usporiadanie, doplnenie základného učiva o zaujímavosti a grafický prejav.

 Učiteľ oznámi žiakovi výsledok každého hodnotenia a posúdi klady a nedostatky hodnotených prejavov a výkonov.

Prospech žiaka v jednotlivých vyučovacích predmetoch sa klasifikuje týmito stupňami:

1 – výborný

2 – chválitebný

3 – dobrý

4 - dostatočný

5 – nedostatočný

V prípade písomných prác budeme využívať nasledujúcu percentuálnu stupnicu:

          Stupeň 1:           100% - 90%

          Stupeň 2:           89% - 75%

          Stupeň 3:           74% - 50%

          Stupeň 4:           49% - 25%

          Stupeň 5:           24% - 0%

 

 

VÝTVARNÁ VÝCHOVA, HUDOBNÁ VÝCHOVA

 

V predmetoch vzdelávacej oblasti Umenie a kultúra sa ťažko hodnotí výkon žiaka výlučne kvantitatívne. Charakter výchovy umením vyžaduje hodnotiť postoj žiaka k umeniu, jeho formujúce sa názory na svet, ktorý ho obklopuje, jeho estetické úsudky, snahu vzdelávať sa v hudbe a výtvarnom umení.

Hodnotenie žiakov má motivačnú, informatívnu, komparatívnu a korekčnú funkciu. Pri hodnotení, priebežnej i súhrnnej klasifikácii sa uplatňuje primeraná náročnosť a pedagogický takt voči žiakovi, jeho výkony sa hodnotia komplexne, berie sa do úvahy vynaložené úsilie žiaka a v plnej miere sa rešpektujú jeho individuálne dispozície a ľudské práva.

Formy hodnotenia:

• ťažiskovou formou hodnotenia je slovné hodnotenie výkonu a vedomostí žiaka na základe pozorovania
• hodnotenie známkou ( nie je nutné hodnotiť známkou každý výkon žiaka)

 

 

Hodnotenie a klasifikácia sa bude uskutočňovať ako priebežné hodnotenie a celkové hodnotenie. Využívať sa bude pochvala, povzbudenie, sebahodnotenie, hodnotenie iných. Pri hodnotení vzdelávacích výsledkov sa bude zohľadňovať schopnosť využívať a zovšeobecňovať skúsenosti a získané poznatky.

Pri hodnotení vzdelávacích výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon.

 

 

TELESNÁ A ŠPORTOVÁ VÝCHOVA

1. Kritéria hodnotenia predmetu:
   1. Za najdôležitejšie pri hodnotení a klasifikácii žiaka v telesnej a športovej výchove sa považuje nielen to, aké dôsledky zanechala táto činnosť na zlepšení jeho zdravia, pohybovej gramotnosti a výkonnosti, telesnej zdatnosti, ale vo väčšom rozsahu aj to, či žiak získal k tejto činnosti vzťah, či sa na nej so záujmom zúčastňoval, a to nielen v čase povinného vyučovania, ale aj mimo neho, či pociťoval z nej radosť a potešenie, či sa stala súčasťou jeho životného štýlu. Preto za základné ukazovatele hodnotenia žiaka sa považujú:

1. posúdenie prístupu a postojov žiaka, najmä jeho vzťahu k pohybovej aktivite a vyučovaniu telesnej a športovej výchovy a jeho sociálneho správania a adaptácie,
2. rozvoj telesných, pohybových a funkčných schopností žiaka, najmä rozvoj zdravotne    orientovanej   telesnej   zdatnosti    a   pohybovej   výkonnosti  s prihliadnutím na individuálne predpoklady žiaka,
3. proces učenia sa, osvojovania, zdokonaľovania a upevňovania pohybových zručností a teoretických vedomostí, najmä orientácia v obsahu učebných programov zostavených učiteľom a realizovaných na jednotlivých školách.
   2. Hodnotenie vzťahu žiaka k telesnej a športovej výchove realizuje učiteľ nielen na základe dlhodobého sledovania prejavov žiaka na vyučovaní, pri ktorej si všíma najmä jeho aktivitu, snahu, samostatnosť a tvorivosť, ale aj na základe jeho aktivity a angažovanosti v školskej i mimoškolskej záujmovej telovýchovnej a športovej činnosti. Úroveň poznatkov v telesnej výchove a športe posudzuje priebežne v procese a môže si na to vytvárať i pomocné vedomostné testy. Na hodnotenie telesného rozvoja, telesnej zdatnosti a všeobecnej pohybovej výkonnosti sa odporúča používať batérie somatometrických a motorických testov. Na hodnotenie zvládnutia obsahu učebných programov používa učiteľ pomocné posudzovacie škály, využíva testy špeciálnej pohybovej výkonnosti a pridržiava sa štandardov.
   3. Súhrnné hodnotenie žiaka je vyjadrené na vysvedčení. Ide o také súhrnné hodnotenie, aké sa na danej škole používa aj v iných vyučovacích predmetoch. Odporúča sa však priebežne počas vyučovania využívať najmä slovné hodnotenie, pretože umožňuje presnejšie vyjadriť klady a nedostatky žiakov a pre mnohých je dôležitým a často aj silnejším motivačným činiteľom.
   4. Výchovno-vzdelávacie výsledky žiaka sa v týchto predmetoch sa klasifikujú podľa kritérií uvedených v odsekoch 5 až 9 v primeranom rozsahu pre príslušný ročník štúdia. Žiakovi, ktorý na základe lekárskeho potvrdenia zo zdravotných dôvodov neabsolvoval pohybovú časť obsahu vyučovania za klasifikačné obdobie sa na vysvedčení uvedie „oslobodený/oslobodená“.

Stupne klasifikácie pri jednotlivých formách skúšania: 

Stupňom 1 – výborný sa žiak klasifikuje, ak dosahuje výbornú úroveň pri osvojovaní pohybových zručností vzhľadom na svoje individuálne predpoklady. Jeho pohybová výkonnosť a zdatnosť má stúpajúcu tendenciu. Má kladný vzťah  k pohybovým  aktivitám.   Angažuje   sa   v aktivitách   na   vyučovacej   hodine  a v športových činnostiach v čase mimo vyučovania. Je disciplinovaný, kreatívny a dobre pripravený na vyučovanie.

 

Stupňom 2 – chválitebný sa žiak klasifikuje, ak je aktívny a dosahuje štandardnú úroveň pri osvojovaní pohybových zručností vzhľadom na svoje individuálne predpoklady. Udržuje si pohybovú výkonnosť a zdatnosť. Zapája sa do pohybových aktivít. Na hodine je aktívny a disciplinovaný. Na vyučovacie hodiny, ktoré pravidelne aktívne absolvuje je dobre pripravený.

 

Stupňom 3 – dobrý sa žiak klasifikuje, ak je v pohybových činnostiach skôr pasívny a nedosahuje pri osvojovaní pohybových zručností takú úroveň, na ktorú má individuálne predpoklady. Neprejavuje záujem a snahu k zlepšeniu svojej výkonnosti  a zdatnosti.  Nezapája  sa  samostatne  do  činností  v rámci  hodiny   a nezapája sa do športových činností mimo vyučovania. V príprave  na vyučovanie sa vyskytujú nedostatky. Evidujú sa neodôvodnené absencie na pohybových aktivitách vo vyučovacích hodinách.

 

Stupňom 4 – dostatočný sa žiak klasifikuje ak je v prístupe k pohybovým činnostiam ľahostajný a pri osvojovaní pohybových zručností nedosahuje štandard napriek tomu, že má individuálne predpoklady. Neprejavuje záujem

o zlepšenie svojho fyzického stavu a potrebných vedomostí. Je neaktívny, veľmi slabo pripravený na vyučovaciu hodinu. Veľmi často neodôvodnene vynecháva aktívnu časť vyučovania.

 

Stupňom 5 – nedostatočný sa žiak výnimočne klasifikuje, ak je úplne ľahostajný k vyučovaniu, ignoruje obsah vyučovania a odmieta sa zapájať do pohybových činností na vyučovacej hodine.  Jeho  pohybové  zručnosti  nedosahujú  štandard a neprejavuje záujem o zlepšenie svojej fyzickej zdatnosti. Odmieta sa zapájať aj do kolektívnych činností. Veľmi často neodôvodnene vynecháva vyučovanie.

Formy/ spôsoby skúšania v predmete TSV:

Praktické skúšanie:

Na hodnotenie telesného rozvoja, telesnej zdatnosti a všeobecnej pohybovej výkonnosti PK TSV používa batérie somatometrických a motorických testov. Na hodnotenie zvládnutia obsahu učebných programov používa učiteľ pomocné posudzovacie škály, využíva testy špeciálnej pohybovej výkonnosti a pridržiava sa štandardov.

Súhrnné hodnotenie za klasifikačné obdobie:

Za klasifikačné obdobie pri 2 hodinovej dotácii musí mať žiak minimálne 1 známku z každého tematického celku a aspoň 1 známku za aktivitu na hodinách. Ak žiak nemôže splniť požiadavky z príslušného TC, vypracuje na danú tému referát/ prezentáciu. Známkou výborný bude ohodnotená účasť na LVK, KOŽAZ a plaveckom kurze. Ak žiak k termínu klasifikácie vymešká viac ako 50% vyučovacích hodín z predmetu TSV bez vážneho dôvodu (mimo dlhodobej PN a vážnych zdravotných dôvodov), je povinnosťou žiaka si uvedené vyučovacie hodiny po dohode s vyučujúcim TSV nahradiť v rámci krúžkovej činnosti popoludní. V prípade, že žiak tak do určeného termínu neurobí, nebude za príslušné obdobie z predmetu TSV klasifikovaný

Hodnota známky: 60% aktivita / 40% pohybový štandard

Učiteľ prihliada pri hodnotení žiaka :

a/ na jeho aktivitu a snahu na hodinách TSV Aktivita žiaka sa hodnotí za:

• pripravenosť na hodinu (kompletný, čistý úbor)

Zabudnutie úboru na hodiny TSV sa považuje za porušenie vnútorného poriadku školy a učiteľ to rieši napomenutím, písomným zápisom do triednej dokumentácie, pokarhaním triednym učiteľom, pokarhaním riaditeľa školy a na tento fakt prihliada pri záverečnom hodnotení žiaka.

• pravidelnú dochádzku
• aktívne zapájanie sa na hodine, riadenie sa pokynmi vyučujúceho
• prejavený aktívny záujem o prevádzané jednotlivé činnosti
• snahu o získavanie nových pohybových zručností a zdokonaľovanie pohybových schopností

b/  na účasť na športových súťažiach a podujatiach súvisiacich s TSV

c/  na účasť na UC a KOŽAZ, ktoré sú púvinné

d/ na porušovanie zákazu používania na hodinách TSV predmetov, ktorými môže rušiť priebeh hodiny a zraniť spolužiaka, aj seba - mobilu a bižutérie - náušnice, retiazky, náramky, piercing, hodinky ... - nosenie týchto vecí je zakázané (viď. školský poriadok)

e/  na oneskorené príchody na hodinu TSV

f/   na neprezúvanie sa na hodinu TSV 

g/ na vyrušovanie, nedisciplinovanosť, zaoberanie sa činnosťami, ktoré nesúvisia s predmetom vyučovania

h/ klubovú reprezentáciu v športovej oblasti spojenú s vytváraním dobrého mena a povedomia školy (aj mimo školských športových súťaží)

ch/ na prinášanie nových podnetov, nápadov na vyučovaciu hodinu ( nová pohybová hra, činnosť)

i/    na viditeľný pokrok v pohybovej zdatnosti, výkonnosti a úrovne pohybových zručností

j/ na napomáhanie menej pohybovo zdatnému spolužiakovi so zvládnutím pohybových zručností a pri zvyšovaní ich úrovne

Opakované  porušovanie  stanovených  pravidiel a neplnenie si povinností má za následok zhoršenú známku na vysvedčení.

 

 

INFORMATIKA

Hlavnou formou hodnotenia je hodnotenie jednotlivých zadaní a projektov. K jednotlivým témam žiaci dostávajú vypracovať zadanie presne podľa stanovených kritérií. Zadania sa hodnotia buď jednotlivo, alebo za tematický celok.

V prípade písomných prác, testov, didaktických testov a akýchkoľvek prác, pri ktorých je možné využiť percentuálnu stupnicu budeme uplatňovať nasledovne:

100% - 90%    výborný

 89% - 75%     chválitebný

 74% - 50%     dobrý

 49% - 25%     dostatočný

 24% - 0%       nedostatočný

 

 

 

                 GEOGRAFIA

 

• ústna odpoveď minimálne raz za polrok
• písomné práce po ukončení tematického celku
• vypracovať a odprezentovať projekt na zadanú tému

           

Verbálna forma

• zisťovať a hodnotiť sa bude osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovým štandardom
• pri prezentovaní vedomostí sa budú uprednostňovať žiaci na základe dobrovoľnosti

Písomná forma

• kontrolovať a hodnotiť sa bude osvojenie základných poznatkov prostredníctvom testu na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém v rozsahu 10 – 20 otázok zostavených podľa výkonového štandardu
• kritériá hodnotenia: 100% - 90%    výborný

                                 89% - 75%     chválitebný

                                 74% - 50%     dobrý

                                 49% - 25%     dostatočný

                                 24% - 0%       nedostatočný

 

                FYZIKA

 

• ústna odpoveď minimálne raz za polrok
• písomné práce po ukončení tematického celku
• vypracovať a odprezentovať projekt na zadanú tému

           

1. Verbálna forma

• zisťovať a hodnotiť sa bude osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovým štandardom
• pri prezentovaní vedomostí sa budú uprednostňovať žiaci na základe dobrovoľnosti

2. Písomná forma

• kontrolovať a hodnotiť sa bude osvojenie základných poznatkov prostredníctvom testu na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém zostavených podľa výkonového štandardu
• kritériá hodnotenia: 100% - 90%    výborný

                                 89% - 75%     chválitebný

                                 74% - 50%     dobrý

                                 49% - 25%     dostatočný

                                 24% - 0%       nedostatočný

3. Praktické aktivity- podľa kritérií hodnotenia predpísaných písomných prác

 

                         MATEMATIKA

Počet predpísaných písomných prác v jednotlivých ročníkoch: 4

Vstupné, výstupné previerky  - podľa zváženia učiteľa (vyhodnocuje sa len % úspešnosti)

Hodnotenie: podľa kritérií hodnotenia predpísaných písomných prác.

Ústne skúšanie – zisťovať a hodnotiť sa bude osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovým štandardom

Tematický celok sa uzatvára tematickou previerkou podľa zváženia vyučujúceho.

• kritériá hodnotenia: 100% - 90%    výborný

                                 89% - 75%     chválitebný

                                 74% - 50%     dobrý

                                 49% - 25%     dostatočný

                                 24% - 0%       nedostatočný

 

 

 

 

BIOLÓGIA

 

Povinné práce v hodnotiacom portfóliu: 

• ústna odpoveď minimálne raz za polrok
• písomné práce po ukončení tematického celku
• vypracovať a odprezentovať projekt na zadanú tému jedenkrát za rok

Voliteľné práce v hodnotiacom portfóliu:

• účasť na biologickej olympiáde
• účasť na riešení vedomostných súťaží
• referát, projekt na vybranú tému

      Verbálna forma

zisťovať a hodnotiť sa bude osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovým štandardom

pri prezentovaní vedomostí sa budú uprednostňovať žiaci na základe dobrovoľnosti

Písomná forma

kontrolovať a hodnotiť sa bude osvojenie základných poznatkov prostredníctvom testu na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém v rozsahu 10 – 20 otázok zostavených podľa výkonového štandardu

kritériá hodnotenia: 100% - 90%    výborný

                                 89% - 75%     chválitebný

                                 74% - 50%     dobrý

                                 49% - 25%     dostatočný

                                 24% - 0%       nedostatočný

Praktické aktivity- podľa kritérií hodnotenia predpísaných písomných prác

 

 

 

CHÉMIA

 

• ústna odpoveď minimálne raz za polrok
• písomné práce po ukončení tematického celku
• vypracovať a odprezentovať projekt na zadanú tému jedenkrát za rok

Voliteľné práce v hodnotiacom portfóliu:

• účasť na chemickej olympiáde
• referát, projekt na vybranú tému

           

Verbálna forma

• zisťovať a hodnotiť sa bude osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovým štandardom
• pri prezentovaní vedomostí sa budú uprednostňovať žiaci na základe dobrovoľnosti

Písomná forma

• kontrolovať a hodnotiť sa bude osvojenie základných poznatkov prostredníctvom testu na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém v rozsahu 10 – 20 otázok zostavených podľa výkonového štandardu
• kritériá hodnotenia: 100% - 90%    výborný

                                 89% - 75%     chválitebný

                                 74% - 50%     dobrý

                                 49% - 25%     dostatočný

                                 24% - 0%       nedostatočný

Praktické aktivity- podľa kritérií hodnotenia predpísaných písomných prác

 

 

 

TECHNIKA ,  ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA

 

Predmet sa hodnotí známkou.

Hodnotí sa :

Teoretická časť

Praktická časť

Projekt

- vlastný prístup žiaka, vlastné nápady,

 - schopnosť spolupracovať, otvorenosť - schopnosť zaujímať stanoviská k výsledkom svojej práce a práce spolužiakov

Pri hodnotení vzdelávacích výsledkov sa bude zohľadňovať schopnosť využívať a zovšeobecňovať skúsenosti a získané poznatky.

Pri praktických aktivitách je vhodné priebežné slovné hodnotenie praktických zručností.

Pri projektoch  sa hodnotí technická hodnota vytvorených projektov, obsahová stránka a komunikačné zručnosti žiakov počas prezentácie projektu.

•    1.  Verbálna forma hodnotenia
• zisťovať a hodnotiť sa bude osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovým štandardom
• pri prezentovaní vedomostí sa budú uprednostňovať žiaci na základe dobrovoľnosti
• 2. Písomná forma hodnotenia
• kontrolovať a hodnotiť sa bude osvojenie základných poznatkov prostredníctvom testu na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém zostavených podľa výkonového štandardu
• kritériá hodnotenia: 100% - 90%    výborný

                                 89% - 75%     chválitebný

                                 74% - 50%     dobrý

                                 49% - 25%     dostatočný

                                 24% - 0%       nedostatočný

 

 

KRITÉRIÁ HODNOTENIA PREDPÍSANÝCH PÍSOMNÝCH PRÁC

v predmete Biológia, Chémia, Fyzika a Matematika

 

Pri hodnotení  predpísaných písomných prác, praktických  a laboratórnych úloh sa vyučujúci riadia Metodickým pokynom č.22/ 2011 na hodnotenie žiakov základnej školy.

Pri hodnotení výsledkov práce žiaka sa postupuje v súlade s :

A/  výchovno – vzdelávacími požiadavkami vzdelávacích programov,

B/ požiadavkami na rozvoj všeobecných kompetencií

C/ učebnými plánmi, učebnými osnovami a štandardami

Praktické cvičenie, praktickú aktivitu,  alebo laboratórnu úlohu vypracuje žiak, ak je prítomný na vyučovacej hodine, na ktorej sa praktická časť vyučovania realizovala. Vyučujúci prácu vyhodnotí známkou do ktorej nezahŕňa úpravu, ale postup, výsledky, záver ,zručnosti a návyky.

Známka však nie je  zahrnutá  do priemeru známok  pri celkovom hodnotení predmetu .

 

BIOLÓGIA  5. - 9. ročník.

 

Praktické aktivity a laboratórne práce sa vypracujú v dohodnutom počte:

Pri jednohodinovke 3 praktické aktivity, pri dvojhodinovke 4 praktické aktivity.

Vyučujúci  si môže podľa vlastného rozhodnutia vybrať z odporúčaných námetov praktických aktivít, alebo zvoliť vlastné témy podľa podmienok a možností.

Na kontrolu a hodnotenie žiakov sa odporúčajú postupy na zabezpečenie korektného a objektívneho hodnotenia: Pri praktických aktivitách je vhodné priebežné slovné hodnotenie praktických zručností (vrátane správnosti nákresov a schém podľa potreby) s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh. Optimálne je slovné hodnotenie so stručným komentárom k výkonu žiaka. V nižších ročníkoch sa odporúča pristupovať k tvorbe záverov na základe stručnej osnovy danej učiteľom.

 Praktickú aktivitu žiaci vypracujú do poznámkového zošita a potom  prepíšu do pripraveného protokolového tlačiva. Pri praktických aktivitách žiak vypracuje postup práce, zaznamená pozorovanie podľa zadania ( nákres s popisom, tabuľka ) a vypracuje záver.

 Známkou 1  je hodnotená práca  s postupom,  správnymi výsledkami a úplným záverom. Poznatky vie využívať pri praktických činnostiach. Samostatne, správne a výstižne zaznamená výsledky.

 Známkou  2  je hodnotená práca, ktorá má všetky časti, s malými nepresnosťami v postupe, vyhodnotení, alebo  v závere. Práca je bez väčších nedostatkov.

 Známkou 3 je hodnotená práca s väčšími nepresnosťami, alebo ak chýba niektorá časť práce

( postup, výsledky, záver ). Žiak má nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti.  Výsledky jeho práce sú menej kvalitné.

 Známkou 4 je hodnotená práca, aj ju žiak nevypracuje samostatne, potrebuje výraznú pomoc vyučujúceho, alebo spolužiaka a odovzdá ju po dohodnutom časovom limite, je nesamostatný, v práci sa vyskytujú podstatné chyby.

Známkou  5 je  hodnotená práca, ak ju žiak ani po viacnásobnom  upozornení  vyučujúceho nevypracuje a neodovzdá. Žiak si neosvojil  požadované vedomosti a zákonitosti  a nedokáže ich využívať.

 

CHÉMIA 7. - 9. ročník

 

Odporúčania : Je v kompetencii učiteľa rozhodnúť, ktoré z experimentov bude realizovať formou LC. Náplň LC závisí od materiálno - technického vybavenia školy, dostupnosti chemikálií, pričom musia byť dodržané bezpečnostné predpisy a laboratórny poriadok. Minimálny počet LC pri časovej dotácii 1 hodina týždenne 3 LC a  5 LC pri časovej dotácii 2 hodiny týždenne .

Žiak  má vedieť pozorovať javy sprevádzajúce pokus, vyhodnotiť a interpretovať ich, zaznamenať výsledok pokusu. Laboratórne cvičenie žiaci vypracujú do poznámkového zošita a potom  prepíšu do pripraveného protokolového tlačiva. Pri praktických aktivitách žiak vypracuje postup práce, zaznamená pozorovanie podľa zadania ( nákres s popisom, tabuľka ) a vypracuje záver.

Známkou 1  je hodnotená práca  s postupom,  správnymi výsledkami a úplným záverom. Poznatky vie využívať pri praktických činnostiach. Samostatne, správne a výstižne zaznamená výsledky.

 Známkou  2  je hodnotená práca, ktorá má všetky časti, s malými nepresnosťami v postupe, vyhodnotení, alebo  v závere. Práca je bez väčších nedostatkov.

 Známkou 3 je hodnotená práca s väčšími nepresnosťami, alebo ak chýba niektorá časť práce

( postup, výsledky, záver ). Žiak má nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti.  Výsledky jeho práce sú menej kvalitné.

 Známkou 4 je hodnotená práca, aj ju žiak nevypracuje samostatne, potrebuje výraznú pomoc vyučujúceho, alebo spolužiaka a odovzdá ju po dohodnutom časovom limite, je nesamostatný, v práci sa vyskytujú podstatné chyby.

Známkou  5 je  hodnotená práca, ak ju žiak ani po viacnásobnom  upozornení  vyučujúceho nevypracuje a neodovzdá. Žiak si neosvojil  požadované vedomosti a zákonitosti  a nedokáže ich využívať.

 

 

 

FYZIKA   6. - 9. ročník

Povinne sa realizujú 2 laboratórne úlohy pri jednohodinovej dotácii,  3 laboratórne úlohy pri dvojhodinovej dotácii týždenne. Škola si môže podľa vlastného rozhodnutia vybrať z odporúčaných námetov laboratórnych úloh v učebnici, alebo zvoliť vlastné témy podľa podmienok a možností.

Známkou 1  je hodnotená práca  s postupom,  správnymi výsledkami a úplným záverom. Poznatky vie využívať pri praktických činnostiach. Samostatne, správne a výstižne zaznamená výsledky.

 Známkou  2  je hodnotená práca, ktorá má všetky časti, s malými nepresnosťami v postupe, vyhodnotení, alebo  v závere. Práca je bez väčších nedostatkov.

 Známkou 3 je hodnotená práca s väčšími nepresnosťami, alebo ak chýba niektorá časť práce

( postup, výsledky, záver ). Žiak má nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti.  Výsledky jeho práce sú menej kvalitné.

 Známkou 4 je hodnotená práca, aj ju žiak nevypracuje samostatne, potrebuje výraznú pomoc vyučujúceho, alebo spolužiaka a odovzdá ju po dohodnutom časovom limite, je nesamostatný, v práci sa vyskytujú podstatné chyby.

Známkou  5 je  hodnotená práca, ak ju žiak ani po viacnásobnom  upozornení  vyučujúceho nevypracuje a neodovzdá. Žiak si neosvojil  požadované vedomosti a zákonitosti  a nedokáže ich využívať.

 

 

MATEMATIKA

Predpísané sú 4 štvrťročné práce. Hodnotenie prác je dané podľa rozsahu práce a konkrétnych úloh. Vyučujúci určí maximálny počet bodov za každú úlohu  podľa jej rozsahu a náročnosti. Celkové hodnotenie práce zodpovedá percentuálnej stupnici hodnotenia.

90  % – 100 %  známka                   1

75 % - 89 %                                      2

50 % - 74 %                                      3

25 % - 49%                                       4

0 %   - 24 %                                      5

Všetky štvrťročné práce  vyučujúci vyhodnotí do prehľadnej  tabuľky. Tabuľka bude obsahovať zoznam žiakov, maximálny počet bodov za každú  úlohu, získaný počet bodov za úlohu aj celkom. Vo vyhodnotení je označená úloha zvládnutá najlepšie a najslabšie za triedu s nápravnými opatreniami. Všetky vyhodnotenia štvrťročných  prác  sú priložené k poslednej zápisnici PK prírodovedných predmetov.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Príloha č.: 2

 

 

                                     ZŠ s MŠ Juraja Holčeka Dolný Ohaj

 

Dodatok k školskému poriadku

 

 

ŠTANDARDY DORŽIAVANIA ZÁKAZU SEGREGÁCIE VO VÝCHOVE A VZDELÁVANÍ

 

školský rok 2024/2025

 

 

 

 

 

 

Článok 1

Všeobecná časť

 

Pri dodržiavaní zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní škola a školské zariadenie postupuje podľa Štandardov dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní (ďalej len „Štandardy“), ktoré vydáva MŠVVaM SR a ich znenie je súčasťou dodatku školského poriadku.

Štandardy sú základné pravidlá, princípy a postupy predchádzania a eliminácie segregácie vo výchove a vzdelávaní. Ich uplatňovanie prispieva k dodržiavaniu princípov výchovy a vzdelávania podľa školského zákona v školách a školských zariadeniach. Vychádzajú z ustanovení Dohovoru o právach dieťaťa:

Článok 2 ods. 1: Zabezpečiť práva ustanovené týmto Dohovorom každému dieťaťu nachádzajúcemu sa pod ich jurisdikciou bez akejkoľvek diskriminácie podľa rasy, farby pleti, pohlavia, jazyka, náboženstva, politického alebo iného zmýšľania, národnostného, etnického alebo sociálneho pôvodu, majetku, telesnej alebo duševnej nespôsobilosti, rodu a iného postavenia dieťaťa alebo jeho rodičov alebo zákonných zástupcov.

Článok 2 ods. 2: Urobiť potrebné opatrenia na to, aby bolo dieťa chránené pred všetkými formami diskriminácie alebo trestania, ktoré vyplývajú z postavenia, činnosti, vyjadrených názorov alebo presvedčenia jeho rodičov, zákonných zástupcov alebo členov rodiny.

Článok 3 ods. 1: Záujem dieťaťa musí byť prvoradým hľadiskom pri akejkoľvek činnosti týkajúcej sa detí, nech už uskutočňovanej verejnými alebo súkromnými zariadeniami sociálnej starostlivosti, súdmi, správnymi alebo zákonodarnými orgánmi.

Článok 29 ods. 1: Výchova a vzdelávanie dieťaťa má smerovať k:

1. 1. rozvoju osobnosti dieťaťa, jeho jedinečných daností a duševných a fyzických schopností v ich najvyššej možnej miere;
   2. rozvíjaniu úcty k ľudským právam a základným slobodám a k zásadám zakotveným v Charte Organizácie Spojených národov;
   3. rozvíjaniu úcty k rodičom, k vlastnej kultúrnej, jazykovej a hodnotovej identite a k hodnotám krajiny, v ktorej dieťa žije i k hodnotám krajiny svojho pôvodu a k iným kultúram
   4. príprave dieťaťa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, mieru, znášanlivosti, rovnosti pohlaví a priateľstva medzi všetkými národmi, etnickými, národnostnými a náboženskými skupinami a osobami domorodého pôvodu;
   5. rozvíjaniu úcty k prírodnému prostrediu.”32

Štandardy dodržiavania zákazu segregácie sú rozpracovaním a realizáciou praktickej časti Metodickej príručky desegregácie vo výchove a vzdelávaní33.

Štandardy v prepojení na metodickú príručku napomáhajú naplneniu princípu „zákazu všetkých foriem diskriminácie a obzvlášť segregácie“34. Segregáciu vo výchove a vzdelávaní definuje školský zákon nasledovne: „konanie alebo opomenutie konania, ktoré je v rozpore so zásadou rovnakého zaobchádzania podľa osobitného predpisu2a) a v dôsledku ktorého dochádza alebo by mohlo dôjsť k priestorovému, organizačnému alebo sociálnemu vylúčeniu skupiny detí a žiakov alebo účastníkov výchovy a vzdelávania alebo k ich oddelenému vzdelávaniu okrem vzdelávania poskytovaného v súlade s medzinárodnou zmluvou, ktorou je Slovenská republika viazaná2b) pri uplatňovaní práv národnostných

32 Dohovor o právach dieťaťa (OSN, 1989) In Oznámenie Ministerstva zahraničných vecí Slovenskej republiky č. 104/1991 Z. z.

33 Metodická príručka desegregácie vo výchove a vzdelávaní (MŠVVaŠ SR, 2023)

34 § 3 písm. f) zákona č. 245/2008 Z. z. (školský zákon)

menšín na výchovu a vzdelanie v jazyku príslušnej národnostnej menšiny a pri vytváraní podmienok na vzdelávanie detí so zdravotným znevýhodnením alebo nadaním a žiakov so zdravotným znevýhodnením alebo s nadaním so zohľadnením ich vôle a záujmov a vôle a záujmov ich zákonných zástupcov, ak je účasť na takom vzdelávaní voliteľná a zodpovedá úprave podmienok výchovy a vzdelávania podľa tohto zákona, osobitne pre výchovu a vzdelávanie na rovnakom stupni vzdelania.“35

Štandardy dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní sa týkajú všetkých oblastí, ktoré upravuje školský poriadok podľa školského zákona (Zákon č. 245/2008 Z. z., § 153 ods. 1):

• výkon práv a povinností žiakov a ich zákonných zástupcov v škole, pravidlá vzájomných vzťahov a vzťahov s pedagogickými zamestnancami a ďalšími zamestnancami školy,
• prevádzka a vnútorný režim školy,
• podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia detí a žiakov a ich ochrany pred sociálno- patologickými javmi, diskrimináciou alebo násilím,
• podmienky nakladania s majetkom, ktorý škola alebo školské zariadenie spravuje, ak tak rozhodne zriaďovateľ.

Štandardy dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní definujeme ako Štandardy postojov

a hodnôt a Štandardy vyplývajúce z definície segregácie vo výchove a vzdelávaní.

 

Článok 2

Štandardy dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní

1. 1. 1. 1. Štandardy postojov a hodnôt

Základným predpokladom pre úspešné zavedenie štandardov, ktoré zabezpečia proces prevencie, či odstraňovania segregácie vo výchove a vzdelávaní je zásadný posun v oblasti postojového a hodnotového nastavenia, kultivácie verejného diskurzu a medziľudských vzťahov všetkých aktérov vzdelávania, ktorí prichádzajú na pôde škôl do kontaktu so žiakmi a poslucháčmi.

Spoločnosť 21. storočia potrebuje občanov, ktorí majú také hodnoty, postoje, schopnosti, poznanie a kritické myslenie, aby mohli fungovať ako demokratickí a interkultúrne kompetentní občania. Postojové a hodnotové štandardy sú definované na základe kľúčových ukazovateľov (deskriptorov), ktoré boli vytvorené Radou Európy v dokumente Referenčný rámec kompetencií pre demokratickú kultúru36. Deskriptory sú popisy a vysvetlenia týkajúce sa konkrétneho žiadúceho správania všetkých aktérov vo vzdelávaní:

• Zaobchádzať so všetkými ľuďmi bez rozdielu s rešpektom,
• Vyjadrovať úctu všetkým bez rozdielu a vnímať rozmanitosť ako príležitosť a prínos pre školu pri príprave a realizovaní aktivít výchovno-vzdelávacieho procesu.
• Vyjadrovať druhým ľuďom uznanie ako rovnocenným ľudským bytostiam.
• Rešpektovať ľudí rôzneho vierovyznania.
• Rešpektovať ľudí, ktorí majú odlišné politické názory.
• Prejavovať záujem spoznať presvedčenia, hodnoty, tradície a pohľady druhých ľudí na svet.
• Dávať priestor druhým ľuďom na vyjadrenie sa.
• Preukázať prebratie zodpovednosti za svoje skutky
• 
  35 § 2 písm. ai) zákona č. 245/2008 Z. z. (školský zákon) – účinnosť nadobúda 1. 1. 2025. Poznámky pod čiarou k odkazom 2a a 2b znejú: „2a) Zákon č. 365/2004 Z. z. o rovnakom zaobchádzaní v niektorých oblastiach a o ochrane pred diskrimináciou a o zmene a doplnení niektorých zákonov (antidiskriminačný zákon) v znení neskorších predpisov. 2b) Dohovor proti diskriminácii vo vzdelávaní (Oznámenie Ministerstva zahraničných vecí a európskych záležitostí Slovenskej republiky č. 276/2024 Z. z.).Dohovor o právach osôb so zdravotným postihnutím (Oznámenie Ministerstva zahraničných vecí Slovenskej republiky č. 317/2010 Z. z.).“

36 Referenčný rámec kompetencií pre demokratickú kultúru bol vytvorený v roku 2018 Radou Európy, ktorej členským štátom je od roku 1993 aj SR. Pre SR má status odporúčania pri vytváraní vzdelávacích stratégií a metodík na podporu demokratickej kultúry, ľudských práv a sociálnych kompetencií.

 

• Ospravedlniť sa, pokiaľ niekomu ublížim.
• Vyjadrovať vôľu a záujem spolupracovať a pracovať s druhými ľuďmi na presadzovaní spoločných záujmov.

 

• 1. 1. 2. Štandardy vyplývajúce z definície segregácie vo výchove a vzdelávaní:
• Škola a školské zariadenie pri uplatňovaní Štandardov dodržiavania zákazu segregácie vypracuje Plán uplatňovania Štandardov dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní a využíva Metodickú príručku desegregácie vo výchove a vzdelávaní vydanú Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu SR37.

 

1. Štandardy priestorovej desegregácie:
   • Do všetkých priestorov školy alebo školského zariadenia, určených pre žiakov alebo poslucháčov, je umožnený rovný (nediskriminačný) prístup všetkým žiakom a poslucháčom. Škola alebo školské zariadenie nemá priestory a budovy vyhradené pre jednotlivé skupiny žiakov vytvorené za účelom ich vylučovania alebo neprípustného oddeľovania na základe ktoréhokoľvek chráneného dôvodu uvedeného v antidiskriminačnom zákone38.
   • Škola alebo školské zariadenie v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu využíva priestory, ktoré spĺňajú normy stanovené regionálnymi úradmi verejného zdravotníctva, pričom výchovno-vzdelávací proces žiadnej zo skupín neprebieha v priestoroch, ktorých kvalita je výrazne rozdielna oproti iným priestorom.
   • Ak má škola alebo školské zariadenie v jednotlivých vekových kohortách zastúpenie žiakov rôzneho etnického, národného alebo sociálneho pôvodu, farby pleti alebo iného chráneného dôvodu podľa antidiskriminačného zákona, má vytvorené triedy, v ktorých je vyvážené zastúpenie žiakov alebo poslucháčov týchto skupín.

 

2. Štandardy organizačnej desegregácie:
   • Škola alebo školské zariadenie má nastavenú organizáciu školského vyučovania a denný program tak, aby nedochádzalo k vylučovaniu a neprípustnému oddeľovaniu niektorej skupiny žiakov a poslucháčov39.
   • Všetky skupiny žiakov školy a školského zariadenia majú stanovené rovnaké vzdelávacie štandardy, na základe ktorých pedagogickí zamestnanci, odborní zamestnanci a ďalší zamestnanci vytvárajú učebné osnovy školského vzdelávacieho programu. Úpravy je možné realizovať len u žiakov, ktorým to určuje individuálny vzdelávací program40, individuálny učebný plán41 alebo poskytnuté podporné opatrenia42.
   • Všetky skupiny žiakov a poslucháčov majú umožnený rovný prístup k materiálno-technickému vybaveniu, učebným materiálom a iným vzdelávacím pomôckam výchovno-vzdelávacieho procesu prislúchajúcemu danému ročníku alebo stupňu vzdelávania

37 Metodická príručka desegregácie vo výchove a vzdelávaní (MŠVVaŠ SR, 2023)

38 Chránené dôvody podľa antidiskriminačného zákona sú charakteristiky ľudí, úzko spojené s ich dôstojnosťou a identitou, ktoré nesmú byť zneužité pre neprípustné rozdielne zaobchádzanie s nimi. Sú to: „pohlavie, náboženské vyznanie alebo viera, rasa, príslušnosť k národnosti alebo etnickej skupine, zdravotné postihnutie, vek, sexuálna orientácia, manželský stav a rodinný stav, farba pleti, jazyk, politické alebo iné zmýšľanie, národný alebo sociálny pôvod, majetok, rod alebo iné postavenie alebo dôvod oznámenia kriminality alebo inej protispoločenskej činnosti“ § 2 ods. 1 zákona č. 365/2004 Z. z.

39 § 2 ods. 1 zákona č. 365/2004 Z. z. (antidiskriminačný zákon)

40 § 7a zákona č. 245/2008 Z. z. (školský zákon)

41 § 26 zákona č. 245/2008 Z. z. (školský zákon)

42 § 145a zákona č. 245/2008 Z. z. (školský zákon)

• • Škola alebo školské zariadenie je povinné využiť všetky dostupné prostriedky, nástroje a metódy, aby umožnila prístup ku vzdelávaniu v maximálnej miere všetkým skupinám žiakov aj v prípade krízových udalostí v škole43. Po ukončení krízovej udalosti je škola povinná realizovať príslušné podporné opatrenia na kompenzáciu prípadných výpadkov vo výchove a vzdelávaní, ktoré nemohli byť v maximálnej miere riešené počas krízovej situácie.

 

3. Štandardy sociálnej desegregácie
   • Škola alebo školské zariadenie využíva potrebné a dostupné inkluzívne podporné opatrenia na podporu sociálneho začlenenia žiakov a poslucháčov a vytváranie pozitívnej podporujúcej sociálnej klímy v škole a školskom zariadení, ktorá prispieva k destigmatizácii a odstraňovaniu stereotypov a predsudkov.
   • Škola alebo školské zariadenie organizuje a podporuje programy neformálneho vzdelávania a mimoškolské aktivity smerujúce k vytvoreniu priaznivej sociálnej klímy a interkultúrneho porozumenia v rámci školy alebo školského zariadenia, medzi žiakmi ako aj rodičmi.
   • Škola alebo školské zariadenie prijíma, vzdeláva a vychováva všetky skupiny žiakov a poslucháčov podľa platných právnych predpisov bez vylučovania a neprípustného oddeľovania na základe akéhokoľvek chráneného dôvodu uvedeného v antidiskriminačnom zákone.
   • V škole alebo školskom zariadení neexistujú procesy, postupy a usporiadania (ani na úrovni tried), ktoré vylučujú alebo neprípustne oddeľujú skupiny žiakov alebo poslucháčov na základe akéhokoľvek chráneného dôvodu uvedeného v antidiskriminačnom zákone.
   • Škola alebo školské zariadenie umožňuje všetkým skupinám žiakov a poslucháčov, aby sa pre napĺňanie a rozvoj svojho potenciálu zapájali do aktivít a súťaží, ktoré sama organizuje, alebo sú škole a školskému zariadeniu sprostredkované, a aktívne ich k tomu motivuje a podporuje.
   • Škola alebo školské zariadenie pri hodnotení žiakov alebo poslucháčov nekoná diskriminačne len na základe ich príslušnosti k niektorej sociálnej alebo etnickej skupine alebo iného chráneného dôvodu podľa antidiskriminačného zákona.

 

Článok 3

Záverečné ustanovenie

 

Tento dodatok je platný v plnom rozsahu od 1. februára 2025.

 

V Dolnom Ohaji dňa  29.1.2025

                                                                                                              Ing. Ivan Ostrožlík riaditeľ školy

 

Prerokované v pedagogickej rade dňa: 27.01.2025

Prerokované so žiackym školským parlamentom dňa: 25.01.2025

Prerokované s radou školy dňa: 31.01.20

 

                                     

Príloha č.: 3

                                        ZŠ s MŠ Juraja Holčeka Dolný Ohaj

 

 

 

 

                               Plán uplatňovania Štandardov dodržiavania                   

                                zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní

 

 

 

 

 

 

 

 

školský rok 2024/2025

 

 

 

 

 

 

1. Identifikácia a analýza aktuálneho stavu
   • ZŠ s MŠ Juraja Holčeka uplatňuje v plnej miere jednotlivé Štandardy dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní:

•               Štandardy postojov a hodnôt

•                Štandardy vyplývajúce z definície segregácie vo výchove a vzdelávaní

•               Štandardy priestorovej desegregáci

•               Štandardy organizačnej desegregácie

•               Štandardy sociálnej desegregácie

 

-     s uplatňovaním štandardov má naša škola dobrú prax

-      pri uplatňovaní  štandardov identifikujeme nedostatky a príčiny

 

 

2. Ciele a vízia plánu

 

Vízia školy: Poskytnúť žiakom možnosť dynamického vzdelávania a získania potrebných kompetencií a zručností pre život a ďalšie štúdium. Umožniť žiakom a učiteľom vzdelávať sa pre súčasnú digitálnu dobu.

• • • Výzvou pre nás je pozitívna klíma v škole
    • Cieľ je dosiahnutie inkluzívnejšieho prostredia
    • Priorita našej školy je podpora rovnosti vo vzdelávaní
    • Ďalší rozvoj inkluzívneho vzdelávania  
    •  Identifikácia možností na zlepšenie spolupráce s rodičmi
    •  Zmena prístupu k rodičom žiakov
    • Prevencia diskriminácie - predchádzanie diskriminácii a segregácii

 

3. Kroky na zlepšenie aktuálnej situácie
   • Dodržiavanie konkrétnych opatrení podľa Časti B Metodickej príručky desegregácie vo výchove a vzdelávaní44;
   • Časový harmonogram rozvrhnutia aktivít a určenie zodpovedností za ich plnenie;
   • Inklúzia vo vzdelávaní je dlhodobý proces smerujúci k určitému cieľu. Podstatným kritériom hodnotenia jeho úspešnosti je výsledok, ktorým je sociálna inklúzia. Plná inklúzia sa dosiahne, ak šance detí a žiakov uplatniť sa po skončení vzdelávania na trhu práce, plnohodnotne sa začleniť do spoločenského života a mať príležitosť pre všestranný osobnostný rozvoj budú skutočne porovnateľné (rovnaké) pre všetkých, bez ohľadu na to, z akého kultúrneho, sociálneho alebo rodinného prostredia pochádzajú.

Podporné opatrenia, ktoré môžu byť využiteľné pre lepšie začlenenie rómskych žiakov pochádzajúcich z MRK do školského prostredia:

➢ úprava cieľov, metód, foriem a prístupov vo výchove a vzdelávaní (napríklad: vypracovanie individuálneho výchovnovzdelávacieho programu pre žiaka v záujme doučovania v niektorých predmetoch; dočasné vytvorenie tzv. špecializovaných tried pre menšie skupiny zaostávajúcich žiakov; zníženie počtu žiakov v triede; zamestnanie pedagogických asistentov a v prípade potreby osobných asistentov);

➢ úprava obsahu výchovy a vzdelávania a hodnotenia výsledkov dosiahnutých deťmi alebo žiakmi (vychádzať z tzv. minimálneho učebného výkonu, ktorý je potrebný pre splnenie podmienok pre postup do ďalšieho ročníka či do ďalšieho cyklu vzdelávania; praktickejšia orientácia učiva; učenie zážitkovou metódou; alternatívne formy vzdelávania – animácia atď.);

➢ dôraz na rozvoj pohybovej schopnosti, zmyslového vnímania, komunikačnej schopnosti, kognitívnej schopnosti, sociálno-komunikačných zručností, emocionality a sebaobsluhy;

➢ činnosť na podporu dosahovania školskej spôsobilosti, vrátane poskytovania podpory ranej starostlivosti a včasnej intervencie, zaraďovanie detí do inštitucionalizovaného predprimárneho vzdelávania;

➢ zabezpečenie poskytovania kurzu vyučovacieho jazyka školy alebo inej podpory pri osvojovaní si vyučovacieho jazyka školy – táto podpora môže byť poskytnutá po vyučovaní, alebo aj v rámci vyučovania; poskytovanie programov učenia sa základov rómskeho jazyka pre pedagogických a odborných zamestnancov škôl v oblastiach so silným zastúpením rómskeho obyvateľstva;

➢ zabezpečenie doučovania alebo cieleného učenia na dosiahnutie najvyššieho individuálneho kognitívneho potenciálu dieťaťa alebo žiaka – doučovanie žiakov zo SZP vo vybraných predmetoch, alebo podpora v tých predmetoch a zručnostiach, v ktorých prejavujú zvýšené schopnosti alebo nadanie, napríklad aj prostredníctvom podpory ich zapojenia do záujmovej umeleckej, technickej alebo športovej činnosti, vrátane zapojenia mimovládnych organizácií, ktoré sa problematike venujú;

➢ skvalitnenie podmienok výchovy a vzdelávania žiakov zo SZP (napríklad: zabezpečenie stravovania, zabezpečenie hygieny, pokiaľ v domácich podmienkach ju nie je možné garantovať; zabezpečiť včasné a dôsledné riešenie problémov sociálne znevýhodnených žiakov, ktoré by mohli spôsobiť predčasné opustenie školskej dochádzky (ďalej „PUŠD“), zaviesť systém vnútorného včasného varovania pre identifikáciu rizika PUŠD; úprimne sa zaujímať o ich problémy a viesť s nimi organizované diskusie, aj spolu s ostatnými žiakmi, podporovať prevenciu zameranú na podporu fyzického zdravia, duševného zdravia a prevenciu výskytu rizikového správania; realizovať programy práce s rodičmi, vrátane návštev rodín, v prípade potreby spoločne so zamestnancami orgánov sociálno-právnej ochrany detí a sociálnej kurately; vytváranie priateľského a podnetného prostredia (well-beingu), aj organizovaním cielených programov interkultúrneho vzdelávania a spoznávania, výchovy k empatii a tolerancii);

➢ poskytovanie špecializovaného kariérového poradenstva s cieľom motivovať žiakov (a ich rodičov) k pokračovaniu vzdelávania žiaka na niektorom type strednej školy, v súlade so schopnosťami a identifikovaným nadaním žiaka.

 

4. Podpora a spolupráca
   • Identifikácia partnerov, ktorí môžu škole pomôcť:  NIVAM
   • Zapojenie rodičov a komunity  

Ďalšie odporúčania na rozpracovanie nad základný rámec:

 

5. Očakávané výsledky

• • Nastavenie ukazovateľov, ktoré budú sledovať, či plán prináša zlepšenie (napr. spokojnosť žiakov, výsledky testov, prieskumy medzi rodičmi).

 

6. Zdroje a financovanie

• • Identifikácia potrebných zdrojov (ľudské zdroje, materiály, školenia, financie).
  • Možnosti financovania (napr. projekty, granty, podpora zo strany ministerstva).

 

       VII. Komunikácia a zdieľanie výsledkov

 

• • Informovanie všetkých zainteresovaných strán o cieľoch, aktivitách a výsledkoch plánu.
  • Transparentná komunikácia s komunitou školy, rodičmi a zriaďovateľom.

 

 

 

 

V Dolnom Ohaji dňa: 29.1.2025                                                                   Ing. Ivan Ostrožlík

                                                                                                                           riaditeľ školy